幼儿园环境是教育工作者有目的创设的微观教育环境，它无时无刻不在传递幼儿园的课程价值诉求、课程愿景、教育理念以及园所的人际关系、情感氛围等,其中的一草一木、一砖一瓦无不对幼儿产生教育影响。为深入课程环境中的实践探索，12月2日，幼教中心于玉泉分园、实验园开展了以“无声的环境 有生的教育”为主题的课程环境实践分享活动。此次分享活动由四所直属分园课程环境理念创设及亮点展示、托管园班本课程故事分享和参观玉泉、实验园课程环境三部分组成。
在学校和集团的大力支持下，浙江大学幼儿园四所直属园完成了不同侧重、不同程度的硬件升级改造，将课程理念、园所文化等核心内容较好地融入环境创设中。围绕园本特色，各直属园园长分别作了《让环境成为儿童的学习场》《支持幼儿可持续发展的课程环境创设思考和实践》《追随幼儿发展的亲自然教育》《关注生命 尚真启蒙》的主题分享，详细介绍了园所课程环境的具体实践和成效。玉泉分园充分挖掘各种资源，创设有未来视野的、有科学特色的园所环境，体现“玩是最高级别的学习”理念，并以建构主义理论和基于实物的学习为理论基础，展现了博物馆教育的价值；实验园以点滴细节环境彰显可持续发展课程，创设“浙大芯、儿童味、向未来”的课程环境，精致巧妙地展现了园所内涵；西溪分园作为国际生态学校、国家绿色幼儿园，开展亲自然课程实践，注重儿童与环境对话，让幼儿“在自然中释放天性，在探究中跃动成长”，成为“亲自然、爱探索、有创见的未来小主人”；华家池分园开展生命教育，崇尚教育回归幼儿本真，打造了“充满阳光绿色的花草园、洋溢欢笑挑战的趣玩园、浸润关爱和谐的成长园”。
环境创设不仅是外显的、物化的装饰，更是一种具有动态、生成性、隐性的课程，能与幼儿进行显性或隐性的互动，存在无限的教育可能性。来自七所托管园的教师代表作了课程环境视野下的班本课程故事分享，让垃圾桶、羽毛球场、骑行区、水果采摘等各种环境、材料与幼儿形成互动关系，帮助幼儿通过环境这一隐性课程资源获得发展的权利。带着聆听经验分享后的收获与思考，180余位参会人员走进玉泉、实验园区进行课程环境观摩，深入其中感受环境所“诉说”的课程文化。
课程环境以无声的方式影响幼儿的学习和成长，浙江大学幼儿园将继续在各方面努力创设属于幼儿的幼儿园环境，凸显有生命力、有生长点、有生活味的有生教育。
