游戏是儿童的天性，是幼儿特有的生活、学习方式，也是幼儿的基本权利。在幼儿园的一日活动中，孩子总沉浸在自己的游戏世界里，与你对话。作为教师，最好的回应方式是和孩子一起游戏，在游戏的情境里回应并且提升幼儿的游戏能力。
比如，小班的孩子很喜欢打电话机：“喂喂喂，丁老师吗？”“对啊，你在哪里给我打电话呢？”“幼儿园！”“在干什么呀？“我在小厨房！”“今天你是小厨师吗？打算烧什么菜呢？我可以来品尝下吗？”......一系列的对话中引发孩子们思考、回答，提升幼儿的口头语言能力。
由于年龄的特点和经验有限,他们往往还不会发现事物存在的问题,这时就需要老师及时的介入和引导。“我们的轨道搭好了，要坐火车的赶紧上车！”——“我可以从哪个站点上呢？”“我怎么走到对面去呢？”教师以乘客的身份抛出问题，引发幼儿搭建停靠站、天桥等，使建构更深入更丰富。
游戏可以让幼儿体验到快乐，也能促进幼儿的发展，教师应积极鼓励和支持孩子在游戏中学习，在快乐中成长。
比如，小班的孩子很喜欢打电话机：“喂喂喂，丁老师吗？”“对啊，你在哪里给我打电话呢？”“幼儿园！”“在干什么呀？“我在小厨房！”“今天你是小厨师吗？打算烧什么菜呢？我可以来品尝下吗？”......一系列的对话中引发孩子们思考、回答，提升幼儿的口头语言能力。
由于年龄的特点和经验有限,他们往往还不会发现事物存在的问题,这时就需要老师及时的介入和引导。“我们的轨道搭好了，要坐火车的赶紧上车！”——“我可以从哪个站点上呢？”“我怎么走到对面去呢？”教师以乘客的身份抛出问题，引发幼儿搭建停靠站、天桥等，使建构更深入更丰富。
游戏可以让幼儿体验到快乐，也能促进幼儿的发展，教师应积极鼓励和支持孩子在游戏中学习，在快乐中成长。
来源： 作者： 丁红霞 编辑： 摄影：
时间： 2018-05-28 15:18:00
时间： 2018-05-28 15:18:00
