——实践《指南》跟随标准，建构游戏中“我们在改变”
曾经的“建构区”存在“四个一”的状态：1、材料单一2、环境单一3、玩法单一4、评价单一。
随着《3-6岁幼儿学习发展指南》的出台，我们对《浙江省一级幼儿园评估标准细则》进行学习和重新审视，我们开始改变，在改变中，我们思考：
1.作为观察者，看着，不敢说；想说，不知道说什么。
2.作为支持者，丰富的材料真的发挥了它们对孩子游戏的促进吗？
3.作为合作者。教师介入的时机怎样合适？
在实践和反思中我们用视频记录幼儿和自己的行为，分析和解读行为背后的故事。
1、材料的改变。利用自然物拓展游戏。
2、环境的改变。利用午睡室，室内外公共场所，专用活动室开展建构活动。
3、主题的改变。来源孩子的生活，在有主题的建构中，孩子们才能真正地合作。
4、观察者的改变。教师从游戏前的导引----游戏中的指导----- 游戏后的评价，以“观察---生成----支持----拓展----指导----完善”为线索，成为幼儿游戏的好伙伴。
5、游戏后的改变。
真正的幼儿游戏是孩子想做的，而不是成人要他做的，只有在充分自由自主的游戏中，孩子才能真正的成为自己，获得快乐。
来源：实验园 作者： 编辑： 摄影：
时间： 2017-04-28 15:54:13
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