背景：
“魔尺”是大二班孩子在餐后自主活动时最喜欢玩的一款游戏材料。一根小小的魔尺在孩子们的手里千变万化，在孩子的心里其乐无穷，在孩子整理时却是“慢”而“乱”。筐子里满是“长长的小蛇、尖尖的长枪、高高的长颈鹿”···过会儿又会传来：“老师，魔尺的筐子被柜子顶住了放不进去”、“老师，小朋友不肯收，还在玩”。
问题后的讨论：
针对整理时遇到的问题，我们展开讨论：你们觉得自己整理得好吗？为什么那么拖拉，理得乱七八糟？有的说：“大家都很喜欢玩，不舍得收”。有的说：“收的太急，随便一放就走了。”还有说：“魔尺形状各种各样，太乱了，放不平。”那么，怎样收整会又快又整齐呢？
寻找收整好方法：
谈到方法，孩子们各抒己见：“我们要规定时间，2分钟内收好。” “变的平平的才好放。”老师问：“为了方便收整你们打算变什么？有的说变球，有的说变汽车，也有小朋友说“收的时候都变一样的东西不就很整齐了吗!”“即使收整齐了，怎么解决拖拉？”孩子们说：“我们来比赛，看谁变得快呀！”
“变变”整理赛
经过讨论，孩子们觉得每次整理环节大家可以选择变：“轮廓柔和”、“形状统一”的魔尺，而且要进行比赛。所以，我们的“变变”整理赛就诞生了。今天是“谁是球王”、明天也许是“汽车总动员”或“长颈鹿乐园”等，都是小朋友自己决定和选择的变化主题。“变变”整理赛一开展，差不多1分半钟后，魔尺们都能整整齐齐地躺进筐子被送到玩具柜中。
整理习惯的培养必须落实在幼儿一日生活的各个环节中，也不只是靠机械的说教。“变变”整理赛以幼儿容易接受且喜欢的游戏形式让他们在协商、尝试、创造、竞赛中主动养成良好的整理习惯。
“魔尺”是大二班孩子在餐后自主活动时最喜欢玩的一款游戏材料。一根小小的魔尺在孩子们的手里千变万化，在孩子的心里其乐无穷，在孩子整理时却是“慢”而“乱”。筐子里满是“长长的小蛇、尖尖的长枪、高高的长颈鹿”···过会儿又会传来：“老师，魔尺的筐子被柜子顶住了放不进去”、“老师，小朋友不肯收，还在玩”。
问题后的讨论：
针对整理时遇到的问题，我们展开讨论：你们觉得自己整理得好吗？为什么那么拖拉，理得乱七八糟？有的说：“大家都很喜欢玩，不舍得收”。有的说：“收的太急，随便一放就走了。”还有说：“魔尺形状各种各样，太乱了，放不平。”那么，怎样收整会又快又整齐呢？
寻找收整好方法：
谈到方法，孩子们各抒己见：“我们要规定时间，2分钟内收好。” “变的平平的才好放。”老师问：“为了方便收整你们打算变什么？有的说变球，有的说变汽车，也有小朋友说“收的时候都变一样的东西不就很整齐了吗!”“即使收整齐了，怎么解决拖拉？”孩子们说：“我们来比赛，看谁变得快呀！”
“变变”整理赛
经过讨论，孩子们觉得每次整理环节大家可以选择变：“轮廓柔和”、“形状统一”的魔尺，而且要进行比赛。所以，我们的“变变”整理赛就诞生了。今天是“谁是球王”、明天也许是“汽车总动员”或“长颈鹿乐园”等，都是小朋友自己决定和选择的变化主题。“变变”整理赛一开展，差不多1分半钟后，魔尺们都能整整齐齐地躺进筐子被送到玩具柜中。
整理习惯的培养必须落实在幼儿一日生活的各个环节中，也不只是靠机械的说教。“变变”整理赛以幼儿容易接受且喜欢的游戏形式让他们在协商、尝试、创造、竞赛中主动养成良好的整理习惯。
来源：西溪分园 作者： 龚靖靖 编辑： 摄影：
时间： 2017-04-28 13:53:25
时间： 2017-04-28 13:53:25
