在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发智力、促进幼儿个性发展等方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。大华分园一直以来都非常重视幼儿园和班级环境的创设。10月12日，大华分园再次组织全体老师就“儿童与环境学习”问题展开了讨论和交流。
本次活动由石英老师主持并为每个老师的解说做梳理。在教研活动中，大家首先对什么是“环境互动”展开了讨论，有的老师认为：环境创设不能光追求完美，还要体现教育性；有的老师说：环境互动要体现孩子的愿望和兴趣，让孩子一起参与创设；还有老师觉得环境要生活化，取材于生活让孩子更直观的感受和发现。接着，大家结合上学期自己班在环境创设中体现的与幼儿的环境互动进行举例说明，还有针对本学期班级幼儿在环境中的学习还可以有哪些地方可以优化的方面进行了讨论与分享。最后，老师们就环境中儿童的多种表达，利用图文的方式进行了交流。石老师也为大家分享的内容进行了提炼式的梳理，帮大家拎出了关键词，比如参与性、游戏性、生活性、探索性等等。大家畅所欲言、各抒己见的教研交流，让每位老师都收获很大，也对环境互动创设有更深入的理解和想法。
良好的环境不仅能成为幼儿的老师，良好的互动式活动环境也能使师幼互动体现得更完美。通过本次教研活动，不仅进一步明确了幼儿与环境互动的重要性，也提高了教师“以幼儿为本”的教育理念，从而为幼儿自主发展奠定了坚实的基础。
本次活动由石英老师主持并为每个老师的解说做梳理。在教研活动中，大家首先对什么是“环境互动”展开了讨论，有的老师认为：环境创设不能光追求完美，还要体现教育性；有的老师说：环境互动要体现孩子的愿望和兴趣，让孩子一起参与创设；还有老师觉得环境要生活化，取材于生活让孩子更直观的感受和发现。接着，大家结合上学期自己班在环境创设中体现的与幼儿的环境互动进行举例说明，还有针对本学期班级幼儿在环境中的学习还可以有哪些地方可以优化的方面进行了讨论与分享。最后，老师们就环境中儿童的多种表达，利用图文的方式进行了交流。石老师也为大家分享的内容进行了提炼式的梳理，帮大家拎出了关键词，比如参与性、游戏性、生活性、探索性等等。大家畅所欲言、各抒己见的教研交流，让每位老师都收获很大，也对环境互动创设有更深入的理解和想法。
良好的环境不仅能成为幼儿的老师，良好的互动式活动环境也能使师幼互动体现得更完美。通过本次教研活动，不仅进一步明确了幼儿与环境互动的重要性，也提高了教师“以幼儿为本”的教育理念，从而为幼儿自主发展奠定了坚实的基础。
来源：大华分园 作者： 卢美君 编辑： 谢杰玲 摄影： 卢美君
时间： 2016-10-13 08:41:56
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