绿色环境、绿色文化是西溪分园的办学理念，理念如根，通过阳光、雨露等营养滋润着嫩枝绿芽——儿童和教师，把营养从根部输送到枝叶的途径就是我们创设的支持性的环境。我们的做法是：
根据办园特点，规划幼儿园的整体环境，通过环境有意识地创建本园的文化。我们的“绿标笑脸”、竹编求是鹰、“环境日”悬挂、围墙上的绿色口号等，都在用材料折射我们的办园特点和办园理念。
因地制宜充分利用大空间：从幼儿发展需求出发，在空间利用上更多考虑为幼儿活动服务，长廊变成公共活动区域，提升了幼儿园空间的教育功能性和对空间的利用率。
小细节凸显物尽其用：我们不仅收集各种废旧材料、自然物，功能充分利用，而且还让材料成为幼儿、教师学习的教具。
开展丰富多彩的绿色活动是重要手段之一。家园共同制作的作品、幼儿活动的身影、家长的感言等都构成了环境创设中绿色文化的一道风景线，让环境来告诉我们绿色是什么？绿色怎么做？
除了绿色理念、绿色文化在我们的环境中得到充分体现、渗透外，我们还思考、探索环境创设的教育功能和价值取向。明显的特点是：
生活化：
教育是和幼儿的生活密切相关的，只有和孩子产生共鸣的信息交流环境才能让幼儿成为环境的主人。如：托班的家庭式温馨环境；中秋节幼儿日常生活中学习的痕迹；中班的社会化区域等。
特色化：
语言角是培养幼儿良好阅读习惯的主要场所，图书的整齐摆放、生动的操作、幼儿自制的图书、丰富的材料等都已经形成良好的经验，在总结梳理后共享。
主题墙的留白：清晰的主题脉络和留白是我们研究的一个特色内容，留白既考验教师们清晰的思路，丰富的活动，又要关注幼儿的兴趣点，梳理生成点，这样才能让幼儿积极参与和环境真正互动。
为孩子的发展创设支持性的环境，幼儿园的环境中也体现了老师们一颗颗火热的心。环境创设不仅需要创新更需要用心，因为心里有目标，用心去解读孩子，我们的环境才能和孩子互动，才能让孩子自由呼吸。
根据办园特点，规划幼儿园的整体环境，通过环境有意识地创建本园的文化。我们的“绿标笑脸”、竹编求是鹰、“环境日”悬挂、围墙上的绿色口号等，都在用材料折射我们的办园特点和办园理念。
因地制宜充分利用大空间：从幼儿发展需求出发，在空间利用上更多考虑为幼儿活动服务，长廊变成公共活动区域，提升了幼儿园空间的教育功能性和对空间的利用率。
小细节凸显物尽其用：我们不仅收集各种废旧材料、自然物，功能充分利用，而且还让材料成为幼儿、教师学习的教具。
开展丰富多彩的绿色活动是重要手段之一。家园共同制作的作品、幼儿活动的身影、家长的感言等都构成了环境创设中绿色文化的一道风景线，让环境来告诉我们绿色是什么？绿色怎么做？
除了绿色理念、绿色文化在我们的环境中得到充分体现、渗透外，我们还思考、探索环境创设的教育功能和价值取向。明显的特点是：
生活化：
教育是和幼儿的生活密切相关的，只有和孩子产生共鸣的信息交流环境才能让幼儿成为环境的主人。如：托班的家庭式温馨环境；中秋节幼儿日常生活中学习的痕迹；中班的社会化区域等。
特色化：
语言角是培养幼儿良好阅读习惯的主要场所，图书的整齐摆放、生动的操作、幼儿自制的图书、丰富的材料等都已经形成良好的经验，在总结梳理后共享。
主题墙的留白：清晰的主题脉络和留白是我们研究的一个特色内容，留白既考验教师们清晰的思路，丰富的活动，又要关注幼儿的兴趣点，梳理生成点，这样才能让幼儿积极参与和环境真正互动。
为孩子的发展创设支持性的环境，幼儿园的环境中也体现了老师们一颗颗火热的心。环境创设不仅需要创新更需要用心，因为心里有目标，用心去解读孩子，我们的环境才能和孩子互动，才能让孩子自由呼吸。
来源：西溪分园 作者： 何晓勤 编辑： 陈德超 摄影：
时间： 2015-06-23 18:48:46
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