为深入践行“儿童发展优先”的教育理念，推动学习空间从“静态呈现”向“动态生长”转型，本学期，西溪分园组织开展了以“儿童发展优先：促进幼儿有意义学习空间探寻与组织实施”为主题的学习空间评比与观摩研修活动。本次活动分阶段每月每个年级组一主题研修式评比，14个班级分4次进行展示，通过以空间创设展示、现场活动观摩、分层分组研修等形式，为教师搭建了互学共研的专业成长平台，让环境真正成为支持幼儿深度学习的“第三位教师”。
每次活动开始，各被观摩班级教师借助思维导图等工具，围绕“总体学习空间创设情况”进行了不超过10分钟的汇报展示，生动呈现了如何基于儿童视角打造支持性学习空间，以及在“观察—分析—评估—支持”的闭环中不断优化空间、提升师幼互动质量的实践路径。在空间创设中，各班教师突破传统布局思维，将主题墙面打造为记录幼儿探索过程的“故事墙”，课程轨迹与幼儿的表征作品、问题线索深度融合，让每一面墙都成为可回溯、可对话的学习历程。材料投放则注重层次性与探究性，支持幼儿在真实情境中持续发现问题、解决问题，真正实现“让幼儿的学习看得见”。
在集中参观班级空间后，教师们分组进入班级进行1小时的现场活动观摩。本次观摩聚焦活动中的师幼互动，重点观察教师如何基于幼儿行为进行回应与支持。观摩教师借助《空间创设观察记录表》和《师幼互动观察记录表》，带着问题进入现场，用专业的视角捕捉互动瞬间，记录自己的思考与疑惑。
现场观摩结束后，各年级组在组长的引领下开展了深度研修。各年级组长组织教师围绕观摩中的关键互动事件展开研讨，鼓励教师“大胆表达自己疑惑，贡献自己智慧”，并依托中心视导“学习空间”“师幼互动”评分表进行专业评估，为后续园级评比提供数据支撑。
结合各年级组一例一研的研讨，幼儿园也进行了阶段性大教研推进，结合教师记录表，有针对性反馈研讨，研修过程中，教师们从“看见”到“看懂”，尝试用循证思维分析幼儿行为背后的意图与发展需求。大家一致认为，优质的师幼互动是基于理解后的“智慧回应”——有时“退后一步”的等待与观察，比“上前一步”的介入更具教育价值。这种以真实案例为载体的对话式研修，有效营造了互学互助、共同成长的良好氛围。最终结合空间打造和现场师幼互动情况评选出学习空间一等奖2名，二等奖4名，最佳师幼互动老师4名。
本次活动不仅是对班级学习空间质量的一次检阅，更是对教师观察分析能力与互动回应能力的一次集中练兵，旨在将研修收获转化为可沉淀、可共享的专业经验。未来，西溪分园将继续深化“儿童发展优先”理念，依托学习空间评比等系列活动，推动教师在实践中不断反思，在对话中持续精进，让每一处空间都饱含教育温度，让每一次互动都成为支持幼儿有意义成长的契机。
