为进一步践行空间育人的理念，全面展示一学期以来各班在学习空间创设方面的阶段性成果，2025年1月26日、28日，浙江大学幼儿园华家池分园举行了“学习空间创设案例分享”专题活动。来自全园15个班级的教师代表依次登台，以鲜活的实践案例，呈现了一场关于“空间与儿童”的深度对话。
本学期初，全体教师基于对各班学习空间的现场观察与诊断，聚焦“空间是否真正支持幼儿主动学习”这一核心问题，展开了深入研讨与自我反思。以此为起点，各班教师立足本班幼儿的真实发展需求，开启了为期一学期的学习空间持续优化之旅。从空间布局的调整到材料投放的迭代，从捕捉幼儿的兴趣点到回应幼儿的探究需求，教师们不断观察、倾听、调整，在实践中逐步深化对“儿童发展优先”的理解。
本次分享正是这一学期实践探索的集中呈现，分享内容涵盖托、小、中、大各年龄段。从“中医馆”里的自我探究，到“感官奇妙园”的多元体验；从“小蛋托，大世界”的低结构材料创意，到“牙牙大探秘”的健康主题探索；从“动物大世界”的建构创设，到“情绪小主人”的社会情感学习……每一个案例都源于幼儿的真实问题，落地于教师的持续观察与专业支持，充分体现了教师从“空间布置者”向“学习支持者”的角色转变，也展现了学习空间的独特价值。
分享结束后，教师们展开了深入交流。大家纷纷表示，通过一学期的实践与反思，更加深刻地认识到：最好的学习空间，不是教师预设的完美场景，而是幼儿可以自由探索、自主建构、自我表达的真实场域。
最后，华家池分园副园长冯老师对本次活动进行总结。她指出：今天的分享让我们看到了每一位教师的专业自觉与实践智慧。从学期初的现场诊断到今天的案例呈现，大家完成了一次从“看见空间”到“看见儿童”的转变。这种转变，正是我们践行“儿童发展优先”最有力的证明。
本次案例分享不仅是对一学期学习空间创设成果的集中展示，更是一次教师专业成长的真实记录。未来，华家池分园将继续以儿童发展为出发点和归宿，在持续观察、反思与调整中，打造更具支持性、互动性与生长力的学习环境，助力每一个孩子在与空间的对话中，遇见更好的自己。
