主题审议是幼儿园园本化课程建设过程中非常关键的一环，它是支持儿童深度学习的有力推手，对儿童的学习与发展起着至关重要的作用。本学年，我园紧紧围绕“以主题审议为载体，提升教师课程执行能力”开展园本研修。为了帮助教师更好地理解儿童，2023年5月22日下午，冯文君副园长带领教师聚焦“学习空间创设”开展了研修。此次园本研修还特别邀请了上城区教育学院教师发展研究中心研究员陈波老师以及上城区各个姐妹园的园本研修负责人进行了现场的观摩。
研修活动第一版块，冯老师带领老师们回顾了前期研修的历程：本学年我园的园本研修重点聚焦“多路径链接儿童经验与课程的关系”，通过搭建各种支架，帮助我园教师更好地去链接儿童经验与课程目标、课程路径、课程内容。在此基础上，从4月开始，我们尝试将儿童经验与学习空间进行链接，开展了“基于主题审议：探寻促进幼儿主题学习的区域空间创设”系列研修活动。通过“概念阐析——案例研讨——制定计划”，帮助教师逐步明晰区域空间创设的路径。
研修活动第二版块，冯老师首先带领老师们明确了中班《我来显身手》的主题目标，通过具体的案例引导教师反思我们日常提供的教育支持是否能真正帮助幼儿积累主题的相关经验。在此基础上提出了“职业体验中心”的概念。紧接着，老师们随机分成不同的小组围绕“基于中班《我来显身手》主题，教师根据幼儿的兴趣和需求分析，从‘职业体验中心’的角度思考区域空间创设的计划”开展了深度的研讨。
研修活动第三版块，在小组讨论的基础上，各组派教师代表进行观点的汇报分享，冯老师与教师进行了现场互动。在互动的过程中，帮助教师进一步明晰了区域空间创设过程中需要注意的思考点，并对教师在研讨过程中出现的一些困惑进行了答疑。
研修活动第四版块，冯老师针对此次研修进行了总结提升。她指出：幼儿对职业概念的建构是需要在不断体验、不断梳理经验的过程中逐步积累起来的，这是一个循环往复、螺旋上升的过程。教师要始终基于儿童的兴趣、需求以及问题，带着观察、分析、评估、支持的思考路径去探寻促进儿童主题学习的区域空间创设。此次研修只是给老师们提供一种思考路径，希望其他年级组也能带着这样的思考路径去创设区域空间支持儿童的主题学习。
活动最后，上城区教育学院教师发展研究中心的陈波老师对我园的园本研修进行了点评。首先她高度肯定了我园园本研修的样态：务实、扎实、有抓手、有延续性、能够真正基于教师的问题和需求开展系列研修。而且研修过程中非常有系统性，层层推进问题的解决。研修活动不只是你说我说大家说，而是通过研修帮助教师梳理了思考的路径，给到了具体的方式方法，真真切切地提高了教师的专业能力，让园本研修更具实效性。同时，她也针对此次研修提出了建议，希望教师在帮助幼儿建构职业概念的同时，考虑时代的特点，将现代的元素融入到幼儿的职业体验中去，让幼儿能更加全面地了解各种职业的特质。
此次研修活动，帮助我园教师进一步理解了如何创设区域空间去支持儿童的主题学习，明晰了区域空间创设的思考路径。接下来，各个班将要进行自主实践，在实践的过程中去深入地观察儿童、倾听儿童，更好地理解儿童，从而提供有效的学习空间去支持儿童观有意义的学习。
每一次分享就是新的启程，每一段研修都是新的探索，让我们一起携手，继续在专业的道路上共同前行！(文：冯文君 图：沈丹丹)
