为深入探索课程实施中支持幼儿深度学习的有效策略，落实“儿童发展优先的实践样态”理念，近日，葛杨婷工作坊组织了主题为“园本课程背景下支持幼儿深度学习”的专题指导与交流活动。活动特邀西湖区德泽幼儿园园长何海婷进行指导，全体工作坊成员及西溪分园教师代表参加。
首先，何海婷园长做了题为《园本课程实践中幼儿的深度学习探析》的讲座，围绕“三个一”的案例深入浅出地阐述了课程实践中促进幼儿深度学习的经验和策略。一个活动——《齐心协力》，教师运用提问支架、游戏支架、评价支架帮助幼儿发现问题、解决问题，让教师的作用变得更有意义；一个游戏——《趣玩保龄球》，当幼儿面对挫折，教师利用高阶提问如“你们觉得挡板需要吗？”分析性提问、“你同意他的观点吗？”评价性提问、“你还想怎么做增加游戏挑战？”创造性提问来促进幼儿主动思考和学习，在良好师幼互动中助推幼儿思考力；一个主题——《鼠小弟成长记》活动推进中，老师预留了留白位置，结合生活经验进行延伸，让幼儿在真实生活情境中体验、练习遇到的各种问题，深入了解成长的意义和价值。
接着，工作坊的两位成员结合幼儿深度学习的课程理念分别分享了支持幼儿深度学习的班本实践案例。饶润梅老师在《借助种植园地构建幼儿深度学习场域的实践——以种植“五彩油菜”为例》的案例中，借助家园共育平台建构种植园地，在幼儿种植过程中及时发现幼儿在种植地的探究行为，利用多元化的策略帮助幼儿养成良好的科学探究习惯，引发幼儿的深度学习。
吴洁老师在《非同一“搬”》案例故事中，看到教师及时捕捉幼儿一日生活中的教育契机，将“如何能搬好一张桌子”的问题和困惑交由幼儿发现、探索、尝试和实验，利用幼儿身边劳动的一件小事，促进幼儿的高阶学习与深层发展。
最后，工作坊坊主葛杨婷就研修的前期工作做了简要的介绍，围绕幼儿深度学习的表现特征对教师的价值判断做了观点梳理。何海婷园长对工作坊的研修方向给予了肯定，表示这次课程充分展示了工作坊伙伴们的专业精神和创新能力，同时也对两个课程故事提出了宝贵的意见和建议，如反思促进幼儿发展的核心问题、教师的角色定位等等，鼓励工作坊的老师们继续深化对园本课程的理解，真正让儿童的学习走向深度。
此次专题指导与交流活动不仅为葛杨婷工作坊的成员们提供了学习平台，也为推动园本课程建设和提升教育教学质量提供了有益的借鉴和启示。未来，工作坊将继续秉承“儿童发展优先”的理念，为不断探索和实践支持幼儿深度学习的有效策略而努力。
