为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，提高教师观察、解读、支持幼儿游戏的专业核心能力和水平，10月24日，玉泉分园开展了“活动样态变革促进幼儿有意义的学习”教研活动。 活动由玉泉分园副园长梁冰主持，分园全体教师参加。
活动样态变革的目的是为了促进幼儿有意义的学习，但在实际工作中，还存在一些问题，如：如何基于儿童需求组织实施，支持儿童有意义的学习是否发生，证据是什么？本次现场教研活动，通过视频分享、案例呈现、问题碰撞，小组沙龙，帮助教师们进一步明晰多样态的组织形式对幼儿的发展价值，清晰什么是儿童有意义的学习。
会议前，老师们事先观看的5个活动样态的视频案例，认真思考导研单上的问题点，带着自己的困惑或想法参与教研。教研活动一开场，副园长梁老师以“活动样态碰碰乐”的热身游戏开启，在一片欢声笑语中，点燃老师们研修的热情。接着，梁老师通过分析《保教指南》传递的高频词：游戏、生活、学习、支持、发展、活动，提出幼儿的学习是隐藏在游戏和生活中，渗透在多时空场域中。教学转型是不同结构化程度、不同类型活动可以并列存在，原有教学的转型，不是追求新的形式，而是基于理解儿童基础上的向内的积极关照。
随后，老师们聚焦“活动样态”这个关键词的理解进行思辨和讨论，并纷纷表达了自己的想法、感受和对活动价值的思考。资深教师胡向黎、张星、孙丹英等通过问题呈现，活动目标和计划性，班级案例，作了班级样态活动的分享，老师们根据活动样态案例以专业的视角出发，生动形象地再现了孩子们在游戏时的精彩表现以及老师在游戏过程中的观察、回应与支持。张星老师强调“让教育变得越来越真实，从身边的现实和资源展开，并不是纸上谈兵”。通过对话，老师们感受到：活动样态是松弛的、温暖的、富有意义的状态，是时空场域融通、活动类型多元、游戏精神贯穿、育人过程无痕，是儿童通过主动探究，建构有意义经验的过程。
最后的小组沙龙环节，老师们分组聚焦其中1个视频案例的3个问题，结合自身教学实践进行思考、碰撞和提炼，并结合思维导图进行分享。“副园长梁冰老师做了总结提炼“活动样态是儿童自我建构和内化的过程，是幼儿在提出问题、分析问题，解决问题的过程中，通过自主观察辨析、复盘反思、分析提炼、发现规律、生成新经验和新意义的过程。
本次园本教研立足《幼儿园保育教育质量评估指南》文件精神的领会与落实，通过案例深入解读了幼儿有意义学习的内涵，让教师进一步明晰了多样态的组织形式对幼儿的发展价值，清晰什么是儿童有意义的学习。对幼儿园课程建设和实施中的质量提升起到了积极的作用。
