自西湖区2月份开展“教育过程质量评估”研修活动起，西溪分园对标《幼儿园保育教育质量评估指南》“师幼互动”第26条“支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策”，设计“保教日志表”记录载体。通过半日计划的预设、白描记录和分析跟进，以教师自评、同伴互评的方式评估一日生活中“师幼互动”片段，提升幼儿园师幼互动的质量。
为倾听与解答老师们对保教日志表撰写中的疑问困惑，在全园层面上统一理念认识，5月20日下午，西溪分园开展“保教日志”质量评估专题研修。会议由西溪分园副园长葛杨婷主持，全体老师参与，幼教中心副主任兼教科室主任何黎明、教科室王瑾出席。
首先，葛老师回顾园区研修历程，介绍评估背景、评估形式、评估目标、保教日志表等各版块内容，让老师们对整个评估方案有更加全面深入的了
接着，教研组长们分享了小组教研专题研修中老师们在撰写保教日志表中的收获与困惑。大班组主要围绕不同教龄老师在三次撰写决策案例中的调整和收获展开研修：1-3年老师对幼儿决策的理解不够；3-8年老师思考教师自身给予的支持是否能满足幼儿的需求；8年以上老师在实践中会有意识地给予幼儿更多选择和决策的空间，收获更多提高幼儿决策水平的策略，并能重新审视师幼关系。中班组从组内老师们的讨论中归纳了几种关系，即保教日志中自评和他评的关系、保教日志与传统半日活动计划的关系、保教日志中的“师幼关系”等，在关系的厘清中加深对保教日志作用的理解。小班组分享了老师们的收获和已解决的问题，如保教日志表的设计能使老师们对一日生活的观察更聚焦，提升老师们的思考与复盘能力，解决了部分教师在半日计划如何撰写、幼儿决策需求的内容维度如何识别等内容，并在实践中不断总结经验。随后，老师们按教龄分为六组，分别对由4年教龄和17年教龄老师撰写的两篇保教日志进行分析，对照“三级”互评指标提出学习点与困惑点，并进行观点分享。
最后，葛杨婷进一步总结了保教日志各版块的作用及撰写要求，希望老师们能好好利用“保教日志”这一载体，在实践和撰写中对幼儿决策的内涵及支持策略有更深的认识，最终促进幼儿决策能力的发展，促进教师自评能力的发展，构建积极有效的师幼关系。
