2022年3月15日，浙江大学幼儿园玉泉分园开展“项目活动中提炼驱动性问题专题研修”，研修聚焦“教师如何在幼儿对感兴趣的问题进行自发探索、持续探讨、深入探究的过程中给予积极的引导与支持，并从中提炼驱动性问题”。
研修从常见的“跳绳”活动引入，提出了“驱动性”问题这个名词，强调驱动性问题是在真实情境下提出的多维度问题，需要多方面的思考以及调动幼儿的主观能动性。
紧接着，老师们对典型案例《是谁嗯嗯在我的菜地》进行了学习与分析。从“案例中教师捕捉到了一个什么问题来驱动幼儿学习？”“围绕这个问题孩子开展了哪些探究，获得哪些能力？”“教师从哪些角度去捕捉到幼儿的兴趣点？”三个问题入手讨论，引出敏锐的观察力和课程意识的重要性，可借此捕捉问题、识别问题价值、判断问题是否具有驱动力。
在对典型案例进行辨析后，老师们分小组讨论并完成“驱动性问题思辨表”，根据问题来源及线索来判断是否是驱动性问题，并思考“什么是驱动性问题”。在讨论与分析中得出结论：驱动性问题是幼儿感兴趣的、可体验、可持续推进、自主探究及自主建构经验的问题，要对幼儿的发展有正向的意义。
本次研修有助于教师在一日活动中致力于观察、倾听与跟进，与幼儿一起发现问题、解决问题，让孩子们自主尝试与探索，共同探索驱动性问题。
