苏轼在《琴诗》里写道：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？这就如同观察与评价相辅相成的关系，如果没有观察，评价就不具真实性、科学性与实践性，如果没有评价，观察就仅仅是观察，难以起到更好地促进幼儿发展的作用。区域活动作为幼儿园游戏活动的重要组成部分，区域活动的有效观察与评价对幼儿发展起着至关重要的作用。暨11月16日开展的主题为“区域活动中幼儿发展的有效观察与评价 ”区域链研修活动后，江干区第二区域联盟于12月10日开展了区域活动观察与评价案例式研修活动。来自杭州市凯旋华家池幼儿园的王蒙老师、杭州濮家幼儿园教育集团的王唯老师以及杭州市笕新第二幼儿园的曹荣静老师进行了报告和分享，各园教师认真聆听，积极参与互动研讨。
骨干教师王蒙首先进行了主题为《巧用支架，多维促评——区域游戏中教师的观察与评价实践》的分享。王蒙老师从图表记录丰富评价内容、记录检核支持游戏发展、反思互动增强评价信心、日常伴随渗透评价意识四个维度进行了具体细致的讲解。王蒙老师还针对评价时可能会出现的不同情况提出了四种回应方式：当幼儿评价中断时，启发式回应让评价继续；当幼儿循环单一评价时，引导性回应让评价多元；当幼儿评价方向偏离时，导向式回应让评价围绕目标；当幼儿评价丰富且目标性强时，点睛式回应让评价更丰富。
在了解了区域活动观察与评价的多元支架后，骨干教师王唯带领老师们进行了区域活动中幼儿数学游戏行为评价初探。王唯老师从前期预设、过程实施和后期思考这三个部分进行分享。王唯老师在区域中投放银行练钞币，模拟跳蚤市场情景，激发幼儿数学游戏行为的产生。游戏过程中投放了跳蚤市场购买清单、跳蚤市场派送清单、销售星级评选记录表等供幼儿进行自评以及评价信息统计表供教师对幼儿的数运算能力水平和发展轨迹进行评价。同时，教师还运用到了叙事记录评价表、数学语言表达记录评价表等多元化、多形式的图表对幼儿的游戏能力和游戏品质进行观察与评价。
骨干教师曹荣静分享了“基于目标，读懂幼儿”的幼儿游戏观察记录案例式研修活动。曹荣静老师首先提出了关于制定游戏观察记录表的思考，将幼儿游戏分为与游戏材料的互动和在游戏中展现行为两个部分并展示了与之对应的游戏材料玩法记录表和幼儿园自主游戏观察记录表。针对部分老师在撰写游戏观察记录中遇到的困境，曹老师提出了“总—分—总”的撰写框架：从对于记录画面的整体描述到对于观察目标的核心分析，最后到对于本次游戏的分析结论。同时，曹老师在反思后进行了进一步的改进，认为需要更注重联系性，包括游戏记录之间的联系以及和主题活动的联系。最后，曹老师点明了教师需要带着评价的眼光进行观察，以评促学。
仔细聆听了三位老师的精彩分享后，参训的各园老师积极发表了自己对区域活动观察与评价的理解以及在观察、评价实施过程中遇到的问题，老师间共同交流讨论、解答困惑、反思改进，努力让区域活动中的观察与评价真正促进幼儿的发展。
