为打造基于儿童立场、体现儿童成长、凸显教育价值的班级环境，浙大幼儿园钱江分园继三月“理解环境与儿童的成长节奏”为主题的环境创设研讨活动后，于4月19日下午，全体教师在谢璐副园长的带领下，进行了一次班级环境现场观摩活动，重点针对上次研讨中提出的优化方案，进行现场学习和效果分享。
首先观摩的是小班组的班级环境，小班教师们从幼儿的年龄特点出发，把环境调整的点聚焦到主题墙和涂鸦区，在把握整体环境美观精致的基础上，注重幼儿与主题墙的互动性。尤其是小三班的主题墙，将 “二维码扫一扫”这一现代智能技术融入其中，收录了幼儿对于主题内容的语言感受，真正实现了语音记录。新颖的互动方式，不仅留住了孩子的声音，也能让家长参与其中，让在场每一位教师眼前一亮。
中班组的教师们敏感地捕捉到，幼儿进入下学期后，集体责任感迅速增强，对于值日工作有很高的积极性，但是幼儿在职责分工和实际操作上还是比较混乱的，为此老师们征求幼儿的意见，改变以往单一介绍值日生职责的墙面环境，将值日生具体工作定点到个人，帮助幼儿明确自己的职责，同时让当天值日的幼儿进行“工作汇报”，其他幼儿参与评价。通过这一调整，幼儿的值日工作可以有条不紊地进行了。另外，中班教师发现，幼儿对于象棋的兴趣日渐浓厚。针对这一变化，教师们迅速跟进，加强棋类区的环境创设，并给予幼儿更多棋类材料和玩法支持。
最后进入的是大班组的班级环境。在创设环境时，大班教师们紧紧围绕幼小衔接内容，让幼儿能在生活中自主学习写数字、认名字，认知时钟，感受时间概念，重点介绍了班级签到台、学习性区域以及自然角等环境创设。每个班级的签到方式都很有特色：大一班，幼儿通过记录来园时间进行签到；大二班通过写自己的姓名签到；大三班则是将来园时间分成三段，通过鼓励幼儿按时到园的方式进行签名签到。
在观摩活动中，现场每个教师都认真记录，有的举起手机，拍下班级的亮点环境，有的虚心请教有困惑的地方，为教师的妙招点赞，有的一起探讨还可以改进的地方，提出自己的思考。在互动学习中，教师们对自己的班级环境有了更细致的思考，对如何凸显“儿童立场”理念有了更深入的理解。以儿童视角顺应幼儿需求，教师们将会继续在不断观察和探索中调整环境，让班级环境从真正意义上服务于幼儿，感染于幼儿，成长于幼儿。
首先观摩的是小班组的班级环境，小班教师们从幼儿的年龄特点出发，把环境调整的点聚焦到主题墙和涂鸦区，在把握整体环境美观精致的基础上，注重幼儿与主题墙的互动性。尤其是小三班的主题墙，将 “二维码扫一扫”这一现代智能技术融入其中，收录了幼儿对于主题内容的语言感受，真正实现了语音记录。新颖的互动方式，不仅留住了孩子的声音，也能让家长参与其中，让在场每一位教师眼前一亮。
中班组的教师们敏感地捕捉到，幼儿进入下学期后，集体责任感迅速增强，对于值日工作有很高的积极性，但是幼儿在职责分工和实际操作上还是比较混乱的，为此老师们征求幼儿的意见，改变以往单一介绍值日生职责的墙面环境，将值日生具体工作定点到个人，帮助幼儿明确自己的职责，同时让当天值日的幼儿进行“工作汇报”，其他幼儿参与评价。通过这一调整，幼儿的值日工作可以有条不紊地进行了。另外，中班教师发现，幼儿对于象棋的兴趣日渐浓厚。针对这一变化，教师们迅速跟进，加强棋类区的环境创设，并给予幼儿更多棋类材料和玩法支持。
最后进入的是大班组的班级环境。在创设环境时，大班教师们紧紧围绕幼小衔接内容，让幼儿能在生活中自主学习写数字、认名字，认知时钟，感受时间概念，重点介绍了班级签到台、学习性区域以及自然角等环境创设。每个班级的签到方式都很有特色：大一班，幼儿通过记录来园时间进行签到；大二班通过写自己的姓名签到；大三班则是将来园时间分成三段，通过鼓励幼儿按时到园的方式进行签名签到。
在观摩活动中，现场每个教师都认真记录，有的举起手机，拍下班级的亮点环境，有的虚心请教有困惑的地方，为教师的妙招点赞，有的一起探讨还可以改进的地方，提出自己的思考。在互动学习中，教师们对自己的班级环境有了更细致的思考，对如何凸显“儿童立场”理念有了更深入的理解。以儿童视角顺应幼儿需求，教师们将会继续在不断观察和探索中调整环境，让班级环境从真正意义上服务于幼儿，感染于幼儿，成长于幼儿。
来源：钱江分园 作者： 汪烷琳 编辑：
时间： 2019-04-24 12:53:13
时间： 2019-04-24 12:53:13
