理解幼儿的行为涵义，是家长与幼教工作者共同关注的，掌握幼儿行为的意义，不仅有助于辨明幼儿的真实想法与发展状况，更能进一步帮助成人响应幼儿的行为，而观察与记录是理解幼儿行为最为重要的判断基础。为此，钱江幼的老师们在谢璐副园长的主持下，针对本学期开展的幼儿混龄游戏中的交往状况，就如何客观记录幼儿的行为进行了研讨。
本次教研分为两部分。第一部分是老师们一起回顾和总结前面三次幼儿在混龄游戏中的游戏状态和游戏水平，并就目前各班幼儿的情况进行了简单的交流。大家各抒己见，负责庭院的老师提出困惑，表示当幼儿不能很好的投入到游戏中，或者一味重复着一些简单的动作时，教师是否应及时介入，进行引导。有的老师说，教师的介入会打断孩子的游戏，不利于幼儿专注力的培养。赵燕红老师则表示，教师要不要介入到游戏中，主要取决于幼儿的游戏状态、游戏水平和投入情况。因此，任何的介入和引导，都需要基于对幼儿游戏内容的观察和了解。负责书屋的老师分享了这次游戏中的突破。原来树屋游戏的幼儿基本按年龄扎堆玩，中大班幼儿都不愿意融合游戏，各玩各的，游戏内容和水平也都较为单一。这次，在一位大班姐姐的领导下，孩子们把原来的表演舞台区域迁移出旅游，洗衣服，晾晒衣服等场景游戏，中大班的孩子开始互动，交流起来了。
随后，谢老师带领大家观看了幼儿在野战营中游戏的视频，并请大家针对本段视频，现场写一篇自由游戏观察记录表。接着又根据老师们的记录，进行了有针对性的指导，并重点介绍了了解儿童互相交往特征的几个要素，给老师们写观察记录提供了新思路。
最后，袁园长对中大班混龄游戏的开展与取得的进步给予了充分的肯定，并提出了更高的要求，希望老师们在日后的游戏观察中，能够寻找恰当的时间和地点用更有效的方法帮助幼儿，并以旁观者的角度客观地进行记录。更好的关注到混龄游戏中的幼儿交往水平，促进幼儿社交能力的发展。
本次教研分为两部分。第一部分是老师们一起回顾和总结前面三次幼儿在混龄游戏中的游戏状态和游戏水平，并就目前各班幼儿的情况进行了简单的交流。大家各抒己见，负责庭院的老师提出困惑，表示当幼儿不能很好的投入到游戏中，或者一味重复着一些简单的动作时，教师是否应及时介入，进行引导。有的老师说，教师的介入会打断孩子的游戏，不利于幼儿专注力的培养。赵燕红老师则表示，教师要不要介入到游戏中，主要取决于幼儿的游戏状态、游戏水平和投入情况。因此，任何的介入和引导，都需要基于对幼儿游戏内容的观察和了解。负责书屋的老师分享了这次游戏中的突破。原来树屋游戏的幼儿基本按年龄扎堆玩，中大班幼儿都不愿意融合游戏，各玩各的，游戏内容和水平也都较为单一。这次，在一位大班姐姐的领导下，孩子们把原来的表演舞台区域迁移出旅游，洗衣服，晾晒衣服等场景游戏，中大班的孩子开始互动，交流起来了。
随后，谢老师带领大家观看了幼儿在野战营中游戏的视频，并请大家针对本段视频，现场写一篇自由游戏观察记录表。接着又根据老师们的记录，进行了有针对性的指导，并重点介绍了了解儿童互相交往特征的几个要素，给老师们写观察记录提供了新思路。
最后，袁园长对中大班混龄游戏的开展与取得的进步给予了充分的肯定，并提出了更高的要求，希望老师们在日后的游戏观察中，能够寻找恰当的时间和地点用更有效的方法帮助幼儿，并以旁观者的角度客观地进行记录。更好的关注到混龄游戏中的幼儿交往水平，促进幼儿社交能力的发展。
来源：钱江分园 作者： 宋香凝 编辑：
时间： 2019-04-11 14:20:08
时间： 2019-04-11 14:20:08
