2019年3月12日中午，在浙江大学幼儿园钱江分园的会议室开展了以“理解环境与儿童的成长节奏”为主题的大组教研活动。主持人陈晓妮老师，以儿童的视角与发展需求引出本次教研的主要内容，各班教师以前期自主学习«幼儿教育»杂志中关于“儿童立场下环境创设”的相关文章为指引，寻找班级环境中的儿童表征痕迹，思考环境中是否体现儿童的成长，凸显教育价值，做了深入的交流分享。
首先，小班组教师从小班幼儿的年龄特点出发，把环境调整的点分别聚焦到主题墙和涂鸦区。她们发现以往的主题墙呈现更多的是以主题本身开展的脉络为主线，部分内容展示位置高于儿童视角，导致幼儿与主题墙的互动缺失。因此在接下来的创设中，老师们将有意识的把主题前期经验等偏文字类的表现形式放在主题墙的上方，把能和幼儿积极互动的下方墙面更多的用来呈现幼儿对于主题探索的过程，让小班幼儿子也能在与环境的互动中获得发展。
接着中班年级组的老师们，针对中班幼儿的需求现状，分享了她们对于各班的调整措施。如中班下学期新增设了象棋课，孩子们对于象棋的兴趣日渐浓厚。针对这一变化，老师们迅速跟进，加强棋类区的环境创设，尝试用孩子们自己的方式去呈现象棋走法、下棋礼仪等，并随时根据象棋课的内容进行跟进调整。另外老师们还发现到了中班下学期的幼儿对于集体的责任感迅速增强，这正是实施值日生的好契机，老师们将从幼儿需求出发，让幼儿参与制定“值日生”公约等班级制度，给予幼儿更多的支持。
最后由大班段老师发言，他们紧紧围绕幼小衔接内容，分别谈到了班级签到台、区域以及自然角的创设。大班孩子还有几个月就要进去小学，他们的需求更多在于不断的自主学习，因此班级的各个环境都应成为他们积极探索的重要支持源。通过签到台的创设，一起来学习写数字、名字，认知时钟。通过区域、自然角的调整，更好地支持幼儿自主学习和探索。“挑战”、“思考”、“合作”是大班老师分享中提及最多的几个词，把准幼儿现阶段的重要成长节奏，让幼儿获得最大的自我价值感和自我效能感，是大班最后一个学期的工作重点。
在老师们的精彩分享后，袁园长对于各班接下来的调整方向给予了充分的肯定，并对此提出了更高的要求，希望我们的老师在儿童立场下的环境创设中要做到重在实施，重在积累，重在坚持。以儿童视角顺应幼儿需求，在深度学习中跟进环境调整，将是钱江幼一直努力的方向！
首先，小班组教师从小班幼儿的年龄特点出发，把环境调整的点分别聚焦到主题墙和涂鸦区。她们发现以往的主题墙呈现更多的是以主题本身开展的脉络为主线，部分内容展示位置高于儿童视角，导致幼儿与主题墙的互动缺失。因此在接下来的创设中，老师们将有意识的把主题前期经验等偏文字类的表现形式放在主题墙的上方，把能和幼儿积极互动的下方墙面更多的用来呈现幼儿对于主题探索的过程，让小班幼儿子也能在与环境的互动中获得发展。
接着中班年级组的老师们，针对中班幼儿的需求现状，分享了她们对于各班的调整措施。如中班下学期新增设了象棋课，孩子们对于象棋的兴趣日渐浓厚。针对这一变化，老师们迅速跟进，加强棋类区的环境创设，尝试用孩子们自己的方式去呈现象棋走法、下棋礼仪等，并随时根据象棋课的内容进行跟进调整。另外老师们还发现到了中班下学期的幼儿对于集体的责任感迅速增强，这正是实施值日生的好契机，老师们将从幼儿需求出发，让幼儿参与制定“值日生”公约等班级制度，给予幼儿更多的支持。
最后由大班段老师发言，他们紧紧围绕幼小衔接内容，分别谈到了班级签到台、区域以及自然角的创设。大班孩子还有几个月就要进去小学，他们的需求更多在于不断的自主学习，因此班级的各个环境都应成为他们积极探索的重要支持源。通过签到台的创设，一起来学习写数字、名字，认知时钟。通过区域、自然角的调整，更好地支持幼儿自主学习和探索。“挑战”、“思考”、“合作”是大班老师分享中提及最多的几个词，把准幼儿现阶段的重要成长节奏，让幼儿获得最大的自我价值感和自我效能感，是大班最后一个学期的工作重点。
在老师们的精彩分享后，袁园长对于各班接下来的调整方向给予了充分的肯定，并对此提出了更高的要求，希望我们的老师在儿童立场下的环境创设中要做到重在实施，重在积累，重在坚持。以儿童视角顺应幼儿需求，在深度学习中跟进环境调整，将是钱江幼一直努力的方向！
来源：钱江分园 作者： 金鑫 编辑：
时间： 2019-03-13 15:49:15
时间： 2019-03-13 15:49:15
