“这个玩具是谁丢的？不是我，也不是我”“老师，他打我，他也打我”。我们每天都会遇到各种各样的孩子们之间的矛盾，我们就像警察一样在天天破案。面对孩子们出现的各种问题，如何积极正面引导，让孩子认识到自己的错误，并予以有效的引导？1月25日下午浙大幼儿园钱江分园开展了对《悦家园》的公约中“我们是孩子在错误中成长的伙伴”的解读活动。
解读活动由团员教师胡晨奕主持。开篇，胡老师请大家观看视频《超级保姆》片段，引出今天的讨论话题：孩子犯错误时，我们是如何处理的，又是怎样给予正面引导的。何老师讲了一个她与孩子之间的事例：她听到孩子说了脏话，没有立刻指责孩子的不对，而是以奖励大拇指的方式引导孩子自己认识到错误，最后孩子也主动告诉老师他是从其他哥哥那学来的脏话，现在知道不该说脏话吗，并保证以后不讲了。最后胡老师从心理学角度提出了正强化的概念，并通过对比、举例进行了解释说明，比如：“背诵完课文就可以出去玩”是正强化，“背诵完课文就不用收拾屋子”是负强化，“没有背诵完课文就要收拾屋子”是正惩罚，“没有背诵完课文就不能出去玩”是负惩罚。通过对这几话的讨论，老师们也对正强化有了理解，意识到同一个意思的语言，用不同方式的说法，听者的感受和反应是不一样的，最后所呈现的效果就会大不相同。因此，教师在引导幼儿时，要时时记着如何说才能让孩子更愿意接受，让孩子自己思考，意识到错误，并积极地改正。
通过此次活动，教师们有了新的认识，在孩子犯错误时，教师的态度和语言是否积极正面，影响到孩子能否主动思考，坦诚地面对错误。如果教师能态度平和，蹲下来，静下来，慢下来，仔细倾听孩子的说法，试着从孩子的角度去思考事情的经过，并相信孩子，帮助孩子自己做出正确的选择，才是正真让孩子在错误中成长，我们才是孩子正真的伙伴。
解读活动由团员教师胡晨奕主持。开篇，胡老师请大家观看视频《超级保姆》片段，引出今天的讨论话题：孩子犯错误时，我们是如何处理的，又是怎样给予正面引导的。何老师讲了一个她与孩子之间的事例：她听到孩子说了脏话，没有立刻指责孩子的不对，而是以奖励大拇指的方式引导孩子自己认识到错误，最后孩子也主动告诉老师他是从其他哥哥那学来的脏话，现在知道不该说脏话吗，并保证以后不讲了。最后胡老师从心理学角度提出了正强化的概念，并通过对比、举例进行了解释说明，比如：“背诵完课文就可以出去玩”是正强化，“背诵完课文就不用收拾屋子”是负强化，“没有背诵完课文就要收拾屋子”是正惩罚，“没有背诵完课文就不能出去玩”是负惩罚。通过对这几话的讨论，老师们也对正强化有了理解，意识到同一个意思的语言，用不同方式的说法，听者的感受和反应是不一样的，最后所呈现的效果就会大不相同。因此，教师在引导幼儿时，要时时记着如何说才能让孩子更愿意接受，让孩子自己思考，意识到错误，并积极地改正。
通过此次活动，教师们有了新的认识，在孩子犯错误时，教师的态度和语言是否积极正面，影响到孩子能否主动思考，坦诚地面对错误。如果教师能态度平和，蹲下来，静下来，慢下来，仔细倾听孩子的说法，试着从孩子的角度去思考事情的经过，并相信孩子，帮助孩子自己做出正确的选择，才是正真让孩子在错误中成长，我们才是孩子正真的伙伴。
来源：钱江分园 作者： 王凤丽 编辑：
时间： 2019-01-28 14:07:08
时间： 2019-01-28 14:07:08
