在日常的教育教学活动中，教师的积极回应能对幼儿的学习起到一定的激励、指引作用。回应是一项技能，更是一门艺术，学习如何有效地回应是为了让教师的“教”更有深意，幼儿的“学”更有价值。因此，为了教师能够进行有效的课堂回应，提高教师的回应技能，2018年6 月21日下午1:30，钱江幼全体教师进行了关于“教师的有效回应”第三次园本研修活动。
所有教师均有备而来，大家收集了同伴的回应案例，并初步进行了分析。研修活动开始环节，主持人金鑫老师对各班前期收集的回应案例进行了简单梳理。之后的教研活动分两部分进行：第一部分：小组成员的头脑风暴。小组分享优秀的回应案例，剖析无效的回应案例并讨论改进策略；第二部分：模拟演示，情景再现。老师们还原无效案例现场，并模拟调整后的回应语言，并分享组员们的思考。活动过程中，各组分享的回应案例，有较为优秀的启发式回应，提升式回应，激励型回应，也有较为简单、含糊、敷衍式的回应，大家在分享的同时表达了自己的看法，更是通过集体讨论，梳理出许多有效的回应方式，在演演说说这种轻松的研修氛围中。教师们直观感受到了有效回应的价值和意义。
通过本次园本研修活动，教师对教学活动中的有效回应有了更加全面的认知，大家意识到只有深入地关注和了解幼儿的发展特点和发展水平及认知需要，教师才能有的放矢、恰到好处地做好回应，才能真正满足幼儿的需要。所以，在日常生活的各个环节中，教师都应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者和积极的促进者，适时地对幼儿的回答报以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间、幼儿与环境之间的多向互动。
所有教师均有备而来，大家收集了同伴的回应案例，并初步进行了分析。研修活动开始环节，主持人金鑫老师对各班前期收集的回应案例进行了简单梳理。之后的教研活动分两部分进行：第一部分：小组成员的头脑风暴。小组分享优秀的回应案例，剖析无效的回应案例并讨论改进策略；第二部分：模拟演示，情景再现。老师们还原无效案例现场，并模拟调整后的回应语言，并分享组员们的思考。活动过程中，各组分享的回应案例，有较为优秀的启发式回应，提升式回应，激励型回应，也有较为简单、含糊、敷衍式的回应，大家在分享的同时表达了自己的看法，更是通过集体讨论，梳理出许多有效的回应方式，在演演说说这种轻松的研修氛围中。教师们直观感受到了有效回应的价值和意义。
通过本次园本研修活动，教师对教学活动中的有效回应有了更加全面的认知，大家意识到只有深入地关注和了解幼儿的发展特点和发展水平及认知需要，教师才能有的放矢、恰到好处地做好回应，才能真正满足幼儿的需要。所以，在日常生活的各个环节中，教师都应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者和积极的促进者，适时地对幼儿的回答报以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间、幼儿与环境之间的多向互动。
来源：钱江分园 作者： 王凤丽 编辑：
时间： 2018-06-28 10:45:45
时间： 2018-06-28 10:45:45
