“基于核心经验的有效教学设计”是西溪分园本学期园本研修重点，继“前阅读”核心经验的活动设计研修后， 4月27日中午，西溪分园又聚焦“文学形式——故事形式的核心经验”开展了专项教研活动。
程玲副园长用一张张PPT打开了老师们的思路。“文学形式”是什么？一般而言，幼儿经常接触的文学形式有：诗歌，故事和散文三大类。故事可以分为童话故事和生活故事两大类。故事的形式特征：情节，人物特征，幻想、拟人的表现手法。故事形式特征的三个阶段经验：初始阶段——稳定阶段——拓展阶段。故事教学策略：听赏——媒介物——问题线索——操作游戏——唱诵、表演——绘画与动作。在经过一系列理论知识的洗礼后，程园长组织老师们就故事《他是我爸爸》进行了实战演练之教材解读。老师们分组讨论素材特点、幼儿特点，以及基于以上两点的教学设计。在一番碰撞后，大家豁然开朗：教学设计必须基于素材特点和幼儿特点，当你把素材理解透彻，再结合幼儿的年龄特点及经验，教学设计如水到渠成，自然得之。
故事教学是幼儿园文学教学的一种重要手段，开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，通过对“故事”这一文学形式的解读，提高了教师在日常教学中对文学教学的把握，也以此为契机，提升了教师对学前幼儿文学形式教学的思考力。
程玲副园长用一张张PPT打开了老师们的思路。“文学形式”是什么？一般而言，幼儿经常接触的文学形式有：诗歌，故事和散文三大类。故事可以分为童话故事和生活故事两大类。故事的形式特征：情节，人物特征，幻想、拟人的表现手法。故事形式特征的三个阶段经验：初始阶段——稳定阶段——拓展阶段。故事教学策略：听赏——媒介物——问题线索——操作游戏——唱诵、表演——绘画与动作。在经过一系列理论知识的洗礼后，程园长组织老师们就故事《他是我爸爸》进行了实战演练之教材解读。老师们分组讨论素材特点、幼儿特点，以及基于以上两点的教学设计。在一番碰撞后，大家豁然开朗：教学设计必须基于素材特点和幼儿特点，当你把素材理解透彻，再结合幼儿的年龄特点及经验，教学设计如水到渠成，自然得之。
故事教学是幼儿园文学教学的一种重要手段，开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，通过对“故事”这一文学形式的解读，提高了教师在日常教学中对文学教学的把握，也以此为契机，提升了教师对学前幼儿文学形式教学的思考力。
来源：西溪分园 作者： 王珏 编辑： 王珏
时间： 2018-04-29 22:17:00
时间： 2018-04-29 22:17:00
