《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了进一步优化班级环境，提升幼儿教师环境创设能力，同时结合有序、整洁的环境材料投放理念，2017年6月23日浙江大学幼儿园钱江分园邀请了互助结对园——下沙经济开发区红果果幼儿园、江干区五堡幼儿园共12名教师，开展了班级环境现场参观、交流活动。
本次，交流活动内容主要围绕主题墙创设、活动室整体的布局等几方面开展，采用班级教师讲解、现场观摩和研讨交流三种形式进行。活动中，钱江分园老师们结合自己班级的特色以及环境中有序的亮点进行环境创设介绍，如小一班的建构区由原来的乱摆放，通过孩子们的寻找发现以后，在一条边线的帮助下，变得整整齐齐。在现场观摩中，中大班组在区域中的丰富材料和巧妙的定点定位标志，让教师们印象深刻。如中三班纸工特色的美术区中，运用不同颜色的折纸图案作为放置彩纸的标志，让孩子很快就能找到需要的材料。 另外，大二班的小超市则通过各种物品类别的归类呈现出超市的整洁、有序，把数学教学巧妙地融合在区域环境中。在研讨交流中，各班老师和结对园教师在相互探讨中对各个班级的创设说出了自己的想法，也虚心接受了其他老师们的意见。
此次环境交流，一方面结对园老师们观摩了钱江分园班级环境中的亮点，感受到教师们以幼儿为出发点，放手给幼儿自主整理，一步步明确区域设置的重点和材料的有序投放的改造历程，以促进幼儿和教师共同成长的教学理念；另一方面也促进了互助共同体成员园之间的认识，充分体现了互助共享的精神实质，为全面实现教育资源共享奠定了基础。
本次，交流活动内容主要围绕主题墙创设、活动室整体的布局等几方面开展，采用班级教师讲解、现场观摩和研讨交流三种形式进行。活动中，钱江分园老师们结合自己班级的特色以及环境中有序的亮点进行环境创设介绍，如小一班的建构区由原来的乱摆放，通过孩子们的寻找发现以后，在一条边线的帮助下，变得整整齐齐。在现场观摩中，中大班组在区域中的丰富材料和巧妙的定点定位标志，让教师们印象深刻。如中三班纸工特色的美术区中，运用不同颜色的折纸图案作为放置彩纸的标志，让孩子很快就能找到需要的材料。 另外，大二班的小超市则通过各种物品类别的归类呈现出超市的整洁、有序，把数学教学巧妙地融合在区域环境中。在研讨交流中，各班老师和结对园教师在相互探讨中对各个班级的创设说出了自己的想法，也虚心接受了其他老师们的意见。
此次环境交流，一方面结对园老师们观摩了钱江分园班级环境中的亮点，感受到教师们以幼儿为出发点，放手给幼儿自主整理，一步步明确区域设置的重点和材料的有序投放的改造历程，以促进幼儿和教师共同成长的教学理念；另一方面也促进了互助共同体成员园之间的认识，充分体现了互助共享的精神实质，为全面实现教育资源共享奠定了基础。
来源：钱江分园 作者： 陈晓妮 编辑：
时间： 2017-06-23 16:32:49
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