一天，在户外活动开展拍球的过程中，不知谁在户外门口的楼梯角落里发现了一直已经死了的小鸟，“大家快来看，这里有一只小鸟！”随着听到的小朋友逐渐多起来，小鸟的旁边聚集了很多手上拿着球的孩子们，大家在惊奇而兴奋的谈论着，“这里有一只小鸟，眼睛还睁开着呢！”“这只小鸟怎么一个人在这里呢？”“小鸟爪子好象有些断了，可能受伤了”“它已经死了，不会飞了”有的小朋友还蹲下身子来，忍不住用手去摸摸它。
看着孩子们在热烈的讨论和关注着，我也走过去准备去看看到底怎么回事，小朋友都围得很多很紧，我从高处透过孩子们的脑海，看见了一只灰色羽毛为主一只中等大小的鸟（我也不知道是什么鸟）静静得躺在院子冰凉的瓷砖上，很凄凉，也很可怜，一动不动，与孩子们的鲜活和激情真是俨然两个世界！我看了后，就和孩子们说：“真可怜！这只小鸟可能没有呼吸已经死了，但是不知道是什么原因导致小鸟死了。小朋友在边上可以关心和看小鸟，但不要去摸它，因为小鸟可能不太喜欢你们这样去“打扰它！”另外这也不卫生，因为死了的小动物的尸体，我们尽量不要直接用手去接触它。”
这时，有几个在摸的孩子就站起来了，有的则还在继续摸、看和关心小鸟，这时有孩子们在议论说是不是因为它冻死了，有的说是可能被谁打中了，还有几个女孩子，象贝贝、潇潇等更是自己去边上拿了很多落叶，然后撒在小鸟的身上，洒了很多，直到小鸟的身子都覆盖了。我问她们：你们为什么要把树叶盖在小鸟的身上啊？贝贝说：我怕小鸟太冷了，给它当衣服穿，这样会暖和一些！“想得真好！你真是一个有爱心的孩子！”她笑了笑，去寻找更多的树叶了。这时我也让宝宝去教室拿了几张餐巾纸，几张垫在下面当垫被，几张盖在上面当被子，我想这样它会更加暖和和舒服一些，孩子们们也很赞同我的做法，这时好多孩子已经散开了自己去玩球了，但还有4-5位孩子一直呆在旁边看和议论着，有的则玩一会，看一会，其中潇潇说：小鸟的眼睛睁开了！孩子们还是放心不下小鸟，直到回教室了，好多孩子们都还在看着小鸟不肯回教室。“小鸟一个人在外面挺孤单的，我们先带它回教室吧！再想想办法怎么给小鸟找一个家？”最后我们就把小鸟带回了教室。好多孩子还爬上钢琴凳去看钢琴上的小鸟。
那天在午睡前的故事时间里，我和孩子们就讨论了关于给小鸟找家的问题，孩子们很积极地参与了讨论，有的孩子说带它去找妈妈，有的说放在教室里找了盒子，我们陪着它。当老师结合大家的建议提出，小鸟已经死了，如果一直放在外面会发臭或者腐烂，我们不能放很久，必须马上给它找一个合适的家，我提出：一般小动物死后，你知道是怎么处置是比较好的方法呢？潇潇说去火化，也有人反对说人死了才能火化的，动物好象太小了。我也补充说小动物火化好象也有的，但也还有更方便好的方法，再想想，小宝说：给它埋在土里吧！就象上次我们班蚕宝宝死了一样，给它埋在土里。我问大家小宝的建议怎样，很多人同意，我也肯定了，还小结了一下，这是比较好处理动物尸体的方法。我们商定起床后下午就去做这件事情。
到了下午，在给小鸟在我们幼儿园菜地里找家之前，很多孩子们都想再看看小鸟，于是我让孩子们每人上来可以再看一眼小鸟还可以和小鸟说一句话，有些孩子说了“我爱你，小鸟。”有的说妈妈以后会来找你的。其中朵朵说了：“小鸟祝愿你和泥土做朋友，我们以后会经常来看你的”后来，我们给小鸟最后拍了照片（我想一个是留个念，一个可以后面用来做标记在小菜地里）最后在朵朵双手托着小鸟的带领下，带着小铲子，我们一起去小菜地给小鸟找家了。
最后我们把小鸟的家安在了我们班种植的那棵小桑树的旁边，让小鸟和小桑树一起做伴，永不孤单。过程中，我说了一些送小鸟的话，等我埋好小鸟回头时，孩子们都好专注地齐刷刷地站在菜地的水泥边沿上，我还听到了哭声，感性的诚诚和小宝还伤心的哭了，我肯定了他们俩关心小鸟和怀念小鸟的表现，还安慰了他们不哭，小鸟不会孤单的，有这么多小朋友经常会来看它。我怕更多孩子的会因此被感染，就带孩子们离开了小菜地。回来经过大型玩具的时候，朦朦边抬头边说了句：鲍老师，我听一只大鸟叫的声音，会不会是它妈妈来找小鸟了？哦，孩子们的心时刻都在牵挂着那小鸟。
后来我们户外散步的时候，孩子们经常提议要来小菜地看看小鸟……
假如当孩子们去摸小鸟的时候，老师说：“谁让你摸它了，看小鸟多脏呀！”那么孩子的爱心就这样被剥夺了，孩子们丰富的情感体验和活动探索也就没有了。曾有人说：孩子的爱心是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。这就要求我们在生活中注重对孩子一点一滴的培养，一言一行的引导，那么仁慈博大的爱心，就会在孩子的心头扎根。
来源：实验园 作者： 鲍玲玲 编辑： 李誉
时间： 2016-12-05 10:39:16
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