我们的学习70%以上是听觉学习，80%以上是视觉学习为主，好的视听注意力可以说是学习能力的基础。引导孩子主动将注意力保持在正在进行的事物上很关键。在日常教学中，我们要重视幼儿良好的专注力的养成，让幼儿在学习过程中产生并积累积极的体验。幼儿良好专注力的形成不是一蹴而就的，需要经过长期一贯的培养和家园一致的协调配合。
观察对象：xx
观察背景：小小班亲子活动的时候，班里有一个嘴巴很甜的男孩子特别可爱，他总是坐一会就离开集体自己去玩。在交谈中，发现孩子的思维特别活跃，情商也很高，经常会给别人自我介绍，喜欢热心帮助别人以及积极表达自己的情感。所以我选择了他作为观察对象.
观察对象：XX中班
观察内容：1、老师讲故事，进行到二分钟的时候，xx开始玩衣服上的扣子。老师先看看xx，他马上坐好。过了半分钟，他开始转过身玩区域中的披萨块。老师走过去摸摸他的头，他马上坐好，同时给老师点点头，表示知道！过了两分钟，xx忽然离开座位，去区域中玩磁力棒。配班的老师跟上去问：你怎么在这里？回答：这个好玩呀。你看，我给你变一个抢，啪啪啪！老师问：那你和大家一起听故事好吗？xx：等一会。然后又去其他区域打算玩，老师带他一起回到座位，和大家一起听。
措施：
1、集体活动中利用感兴趣的手段，提高孩子的有意注意，比如小班使用场景，扮演角色。中班使用魔术，猜谜语。大班使用竞争，奖励卡等办法。
2、老师使用摸头、眼神以及走进等办法来引起孩子的注意，从而让孩子可以注意到老师。孩子能够接受老师的暗示，马上改正，但是专注时间过了以后，马上又开始找自己喜欢的动作。这个小朋友有意注意的时候比较短，也比较好动。所以老师请他做小老师，坐在老师的旁边，便于随时体醒、帮助。
观察内容2：
午餐时间，xx看到水蒸蛋，说太好了，今天吃水蒸蛋！吃了4口，就离开座位去厕所。老师问：你怎么啦？回答：我洗个手。老师：好的，洗完回来吃饭哦！过了五分钟，陆续有小朋友吃好，去图书区看书。xx的位置空了，原来他在和吃好的小朋友一起玩。老师问：xx，你吃好了吗？回答：我忘了。我现在就去。
分析与措施：小班的专注力要求就是每日能基本不受干扰地进行生活活动，如进餐时专心吃饭，不边玩边吃。这个中班孩子，专注力的集中需要得到大家的帮助。我请他和吃的比较好的小朋友坐在一起，每天和同伴一起吃，一起竞赛。相互监督，相互鼓励。同时在餐前请他自己拿饭、菜，事先和他预约吃完再玩的要求。然后采用五角星、或者可以午睡当五分钟小老师来对他进行激励
观察内容3：放学时候，孩子们正在玩区域，第一个家长来接，xx放下手里的纸泥，和这个家长问好，然后在教室跑来跑去，非常开心。老师说：xx,娃娃饿了，你帮她做的饺子呢？（请他继续自己的芹菜水饺）。没过多久，第二个家长来接了，xx径直跑出门去，老师马上追出去，问：你在干嘛呢？你的饺子完成了吗？回答：我出去看外公有没有来接。我觉得我的外公来接我了。
分析与措施：
1、提供一个有利于幼儿集中注意力的环境，消除影响幼儿注意力的外因。如：在幼儿专注地活动时，注意保持环境安静，不随意干扰或打断他们。 家长来接确实会打扰孩子正在专注的操作，我们将区域和接待区及进行合理调配。
2、在孩子操作的时候，一定的数量预约（比如我要吃6个水饺）和任务奖励，做完水饺我也请你去我家吃蛋糕。也是提升孩子专注时间的好办法。
3、遵循幼儿注意力发展的规律，培养他们专注的习惯。如：幼儿注意时间有限，对幼儿讲话时间不宜过长，应使用他们能理解的语言，讲他们感兴趣的、能理解的话题。与幼儿说话要关注幼儿的反应，吸引他们参与谈话，通过互动保持幼儿的注意力。布置任务或提要求时不重复，提醒幼儿注意听并进行必要的复述。
观察对象：xx
观察背景：小小班亲子活动的时候，班里有一个嘴巴很甜的男孩子特别可爱，他总是坐一会就离开集体自己去玩。在交谈中，发现孩子的思维特别活跃，情商也很高，经常会给别人自我介绍，喜欢热心帮助别人以及积极表达自己的情感。所以我选择了他作为观察对象.
观察对象：XX中班
观察内容：1、老师讲故事，进行到二分钟的时候，xx开始玩衣服上的扣子。老师先看看xx，他马上坐好。过了半分钟，他开始转过身玩区域中的披萨块。老师走过去摸摸他的头，他马上坐好，同时给老师点点头，表示知道！过了两分钟，xx忽然离开座位，去区域中玩磁力棒。配班的老师跟上去问：你怎么在这里？回答：这个好玩呀。你看，我给你变一个抢，啪啪啪！老师问：那你和大家一起听故事好吗？xx：等一会。然后又去其他区域打算玩，老师带他一起回到座位，和大家一起听。
措施：
1、集体活动中利用感兴趣的手段，提高孩子的有意注意，比如小班使用场景，扮演角色。中班使用魔术，猜谜语。大班使用竞争，奖励卡等办法。
2、老师使用摸头、眼神以及走进等办法来引起孩子的注意，从而让孩子可以注意到老师。孩子能够接受老师的暗示，马上改正，但是专注时间过了以后，马上又开始找自己喜欢的动作。这个小朋友有意注意的时候比较短，也比较好动。所以老师请他做小老师，坐在老师的旁边，便于随时体醒、帮助。
观察内容2：
午餐时间，xx看到水蒸蛋，说太好了，今天吃水蒸蛋！吃了4口，就离开座位去厕所。老师问：你怎么啦？回答：我洗个手。老师：好的，洗完回来吃饭哦！过了五分钟，陆续有小朋友吃好，去图书区看书。xx的位置空了，原来他在和吃好的小朋友一起玩。老师问：xx，你吃好了吗？回答：我忘了。我现在就去。
分析与措施：小班的专注力要求就是每日能基本不受干扰地进行生活活动，如进餐时专心吃饭，不边玩边吃。这个中班孩子，专注力的集中需要得到大家的帮助。我请他和吃的比较好的小朋友坐在一起，每天和同伴一起吃，一起竞赛。相互监督，相互鼓励。同时在餐前请他自己拿饭、菜，事先和他预约吃完再玩的要求。然后采用五角星、或者可以午睡当五分钟小老师来对他进行激励
观察内容3：放学时候，孩子们正在玩区域，第一个家长来接，xx放下手里的纸泥，和这个家长问好，然后在教室跑来跑去，非常开心。老师说：xx,娃娃饿了，你帮她做的饺子呢？（请他继续自己的芹菜水饺）。没过多久，第二个家长来接了，xx径直跑出门去，老师马上追出去，问：你在干嘛呢？你的饺子完成了吗？回答：我出去看外公有没有来接。我觉得我的外公来接我了。
分析与措施：
1、提供一个有利于幼儿集中注意力的环境，消除影响幼儿注意力的外因。如：在幼儿专注地活动时，注意保持环境安静，不随意干扰或打断他们。 家长来接确实会打扰孩子正在专注的操作，我们将区域和接待区及进行合理调配。
2、在孩子操作的时候，一定的数量预约（比如我要吃6个水饺）和任务奖励，做完水饺我也请你去我家吃蛋糕。也是提升孩子专注时间的好办法。
3、遵循幼儿注意力发展的规律，培养他们专注的习惯。如：幼儿注意时间有限，对幼儿讲话时间不宜过长，应使用他们能理解的语言，讲他们感兴趣的、能理解的话题。与幼儿说话要关注幼儿的反应，吸引他们参与谈话，通过互动保持幼儿的注意力。布置任务或提要求时不重复，提醒幼儿注意听并进行必要的复述。
来源：实验园 作者： 崔滢 编辑： 李誉
时间： 2016-05-10 09:40:41
时间： 2016-05-10 09:40:41
