多元阅读 携同成长
浙大幼儿园九欣分园2013—2015学年三年发展规划自查报告
一、幼儿园概况
缘于江干区政府对九堡区域学前教育的重视，2009年9月与浙江大学幼儿园合作开办了九欣幼儿园，为此九欣享有了教育局与高校的双重管理，充分依托了浙大百年人文精神、优质学前教育资源，在各级管理部门的引领及全体教职员工的努力下，创建了优质保教品质，赢得了上级的肯定、社会的认可、家长的青睐。
目前幼儿园有9个班级，在园孩子近300人，教职工37人。
基于岗位实践、着眼孩子发展需求扎实开展教育教学，幼儿园保教从规范走向品质。达成了浙江省一级、杭州市甲级、江干区特级幼儿园，获江干区绿色学校、示范家长学校，杭州市、江干区青年文明号，成为中国营养健康教育示范幼儿园、东方娃娃绘本教育基地、成为浙江少儿频道“校园采风”栏目合作伙伴。规范办园的九欣不仅填补了九堡地区优质学前教育的空白，经过7年的示范与辐射，有效地推进了城市化进程区域品质教育的发展，达成政府“让老百姓在家门口上好园”的办学期望。
二、目标达成情况
2013-2015学年是九欣开园的第二个三年规划，三年中，九欣立足基于孩子自主发展需要的广义阅读活动，幼儿园协同家庭建设人文的教育环境等探究，有效推进办园品质化发展。
办园等级不断提升。2013年8月达成浙江省一级幼儿园的标准下，于2014年5月通过了江干区特级幼儿园的评审。
教育理念同步优化。幼儿园十分重视为孩子营造人文的教育氛围，以幼儿发展需要展开公约倡议、阅读共同体活动，践行幼儿园和家庭、教师和孩子、家长之间的教育联动，拓展了教育的宽度，家园协同的教育理念与行为为孩子的健康成长营造了良好的教育环境。
教学课程深度研究。从多元阅读书本，走向阅读生活、阅读自然的广义阅读行动，并以省市区8个课题的研究，推进幼儿园课程建设，获得了区首届幼儿园精品课程评比三等奖、2015年度区优秀教研组、2014年度获考核优秀，积极创造并优化活动的空间与内容，满足孩子直接感知、亲身体验、实际操作的学习特点，快乐的幼儿园生活，有效促进在园孩子的快乐成长，得到家长的好评。
教学成果收获丰硕。倡导“多元阅读，携手发展”的九欣正一步一个脚印扎实地发展着！三年来保教质量品质化提升，2015年12月梳理出版了《“书香”浸润幼儿成长——幼儿园阅读活动的设计与实施》（录入区“走向幸福----江干教育创新文库”丛书），记载了九欣传承浙大人文的书香办园历程，同时获得了丰硕的教科研成果，三年中获区级及以上教学技能43奖项、教师专业技能31奖项，其中市级（或发表）11项。幼儿团队获奖6项，其中市级1项。
三年规划总目标为：
坚持 “以人为本”“为孩子的终身发展奠基”的教育思想，认真贯彻《纲要》《指南》精神，坚持“书香”人文教育环境的创设，立足“大气儒雅、务实创新”，积极致力于幼儿园课程资源的探究，努力为孩子们建设一个适宜阅读、彰显阳刚、探究自然的乐园，持续推进幼儿园的品质建设。
九欣经过三年的努力，已经出色地完成了总目标，因鲜明的“书香”办园特色，扎实的保教、人文的园风、真诚的服务、立足孩子发展的教育理念与行动，得到九堡老百姓的赞赏，成为区域内期望择园的知名幼儿园。
三年发展规划有二个重点项目、目标45个（其中：2013学年17个、2014学年14个、2015学年14个）。经自查分析已全面达成，通过重点项目更有效地促进规划的实施，尤其是园舍建设、人文环境、办园特色、师资建设、教学品质均超前完成了预设目标。
九欣自评目标达成等级为优秀。
三、取得的成效与经验
（一）资源配置
1．优化园舍设施提升办园品质
因为园舍建筑的先天不足以及随着学前教育理念的革新，幼儿园的园舍设施需要不断地完善与优化。三年中，幼儿园本着开源节流、勤俭办园策略，通过项目申报、园内资金、他方援助等不断改善办园条件。
2013学年，申请了37万元维修经费，彻底修缮了教学楼的水电跳闸及漏水问题，保障日常教学的顺畅运作。利用共建单位援助（泊林印象）翻新草坪、建设了原生态的沙水活动区，合理调配奖励及生均公用经费10多万元，增种果树、搭建葡萄架、建构小小军营、将灌木丛开辟拓展活动区、开辟作品栏、重修主题墙。通过积极努力有效地改善了教学环境及庭院环境。
2014学年，维修项目申报（49.9万元）、设备申请（8万元）、调配经费10万元，用项目、维修等多种途径完善园舍及设施。首先，完善庭院硬件建设：全面更新了幼儿园围栏、大门，修建了木质安保亭，操场塑胶地铺设，教室所有的采光窗改成可通风移动式，地面塑胶更新，办公与教学楼连廊安装遮雨棚，教学楼过道墙体粉刷，使园舍面貌焕然。其次，档案室添置了铁皮柜、扫描仪、除湿机、打印机，为申请标准化档案室奠定了硬件条件。其三，每班安装投影仪，添置了幼儿可操作的小餐车，大班调整长方形桌，班级教学生活条件得到适度改善。其四，添置了户外游戏材料：碳化类积木、竹梯、管子、砖块、扁担，并投放生活废旧材料：牛奶瓶、花盆等，丰富了自主游戏的材料。其五，完善安保设施：增添并更新了监控探头、显示屏，目前幼儿园有监控摄像头45个，不仅覆盖教学、行政楼，呈现食堂的透明化操作，并将监控室移至大门口的安保亭，有效提升安保防护设施。达成安保室晋级到二星级。
2015学年以省一级评审标准、班级配置为目标，积极提升资源配置。2015年度共申请了项目及设备资金26.8万元、利用园内资金4.7万元，修缮了行政楼的水电、增添了开水箱、留样大冰箱、增添米糊机、消毒柜、冰箱、绞肉机、豆浆机、食堂监控、消毒柜、乐器、抽屉床18张、六边形桌18张、玩具柜等，不断完善幼儿园的设施设备建设。
2．拓展活动区建设满足幼儿自主发展需要
三年来以“让幼儿园的环境成为孩子们学习的课程！”的理念下，着手合理规划幼儿园环境，以庭院资源行动、室内环境管理，尽可能地挖掘场地，拓展孩子活动、探究的空间，满足孩子自主学习与成长的需要。
户外自主游戏材料丰富、场地多元。以建构活动为主的“快乐工地”，以原生态的野营游戏区“神秘花园”，以彰显阳刚的“小小军营”游戏区，以做遵守交通规则的“九欣车队”游戏区，以拍跳、钻爬、平衡、运行分类的户外健康区。这些活动区投放了大量的原材料、器械类，如碳化木、树桩、纸杯、地垫、绳、球……能满足不同年龄的活动需要。
室内自主化区域设置。充分利用活动室及楼层过道开辟活动场地：阅读区、角色游戏区，各班都创设了五个以上的自主游戏区域，班级还配备了恶劣天气的晨间锻炼材料。
3．全员分层实践研训优化人力资源
坚持专业化配置不断提升学历进修。各岗位人员均要求具有合格的学历、上岗证、资格证，并积极鼓励教职员工提升资历进修，财务人员、保健医生均获得教师资格证书，保育员完成双证制培训，获得高中学历。目前，在园教师22名（其中1名支援民办,2名借调），保育员9名，保健医生1名，保安2名，食堂工作人员3名，财务1名。其中教师大专学历达100%，本科学历达86%，本科在读9%，在读研究生1人。保育员人均年龄41岁，均具高中以上学历（其中1人大专学历）。市级优秀园丁（优秀教育工作者）1人，区级教坛新秀（中坚）4人，区优秀教师（班主任等）9人。
全员分层研训协同发展专业修养。我园一直坚持不放弃一个、切块式的全员研训策略。因为幼儿园的工作是靠每一个职工的努力才能达成优质，即使是一个后勤人员其工作的能力及行为都是学校的外在品质。同时教学与研训相辅相成不能分割，然忙碌的日常保教工作与教科研总让教职员工很疲惫，我们实践分段、多层的研训策略，不仅让教、研、训更从容，化解日常工作与研训的矛盾，优化效率，还缓解园小、人手紧张但项目工作不少的困境，更重要的推进了各类人员的素养提升。
按岗位：以教师、保育员、厨工、安保分层开展，推进岗位专业技能、素养发展。
按时间：以前置集中、过程调整跟进分段研训，尽力让日常教学优雅从容。
开学前后（全员）——园本文化、专业理论、工作谋划 （周五补充跟进）（主要以：文件、制度、理念、反思等学习与梳理）
学期中充实（资历、岗位分层）——操作展示、研磨调整（主要以：应对各类评比、考核，日常保教研磨）
按内容：各年龄段承担不同的探究项目，聚焦重点、联合推动、循序渐进，缓解全面皆顾之疲惫。小班，一日生活优化管理；中班，“百草园”庭院自然资源探究；大班，幼小衔接及拓展类游戏课程，各有侧重的开展活动课程的探究。
4．家园联动携同教育资源
教育是社会、家庭、学校共同的职责。幼儿园非常重视家园联动携同教育资源的开展，以幼儿园联动家庭、以教师联动孩子、以孩子联动家长，在相互的支持中提升教育理念与行为，丰富孩子的教育资源有话教育环境。
多渠道宣传。幼儿园建设了网站、校训通、微信平台、班级家园联系栏、家委会、家长学校等，家园在互动平台中相互了解。
“阅读共同体”联动。以阅读为切点的家园阅读共同体贯穿于幼儿园的开放日、节日等特色及大型活动，如：多元阅读开放、读书月、书香爸妈、书香小博士、亲子运动会、阅读沙龙、亲子制作图书……帮助家长了解幼儿阅读特点，鼓励家长参与教学，让家长在活动中提升幼儿教育理念、亲子阅读的技能……亲历式的家园合作推进了幼儿阅读习惯养成。
“活力老爸”来助推。在没有外聘男教师的时候，为了让孩子们享受阳刚教育，于是我们邀请爸爸们来园给孩子开展健康活动，充分发挥家长的教育力量。
“开放书吧”共阅读。幼儿园全开放的“九欣书吧”为孩子、家长提供了优秀的书籍，得到家长的大力赞赏，家长志愿者还主动承担了书林的管理，家庭阅读氛围的形成有效地推进了孩子阅读习惯养成的步伐。
社区是家庭、社会的集合地，我们在为社区儿童、家长提供健康有益的活动时，积极利用资源，带孩子走进社区，开展环保宣传，激发孩子美好的生活情感。
5.拓展外援教育资源
鉴于“活力老爸”的非专业性、时间不稳定性的原因，幼儿园尝试外聘男教师来园为孩子们开展健康操、体育活动，同时与小学合作开设击剑课程，让孩子们享受一定的男性教育机会，丰富特色课程。
多元阅读让老师们困惑多多，如：如何用音乐、美术来演绎绘本？而园内管理层不完善，人力、技术都不足，为了解决老师的需求，我们与外方合作教研，邀请奥尔夫培训机构、浙幼师的吕耀坚老师来园指导音乐、美术教学，搭建教师学习的平台。
（二）园务管理
“大气儒雅、务实创新”“以人为本”是九欣倡导的管理理念，坚持规范管理、民主集中的人文管理理念，树立保教结合、教育即服务的思想，以孩子的发展为需求的不断完善优化幼儿园的园务管理。
1.建构人文儒雅的“书香”文化
“书香”文化的人文与儒雅是需要载体来推进的，它不是口号，是行动。九欣持续推动的“公约”“书林”行动，它是一种珍贵的让孩子健康成长的园本文化。
（1）深化“公约”推进人文教育环境
九欣系列的公约是简单的条文式文字，它及时我们的行动倡导，更是幼儿教育观念的引领。为帮助孩子理解“小公民公约”师幼一起创编了图文儿歌，孩子们在朗朗上口的诵读中理解内容、养成行为。持续开展的全园联动家长、教师、小公民“公约”行动，让家长树立以身作则的意识，为幼儿营造了一个人文的生活环境。
（2）“开放书林”养诚信品质
全开放的“九欣书林”，在家园协同的管理下不断丰盈，投放读本三千余册，家长志愿者和教师共同呵护着这一片阅读的林荫绿地，不仅丰富了阅读材料，无需登记的自由借阅还让孩子在“有借有还”体验中推进诚信品质发展。
（3）感恩接纳推动文化融合
随着公进民退、孕产、上级借调、辞职、教师流动制度的实施等，幼儿园人员流动已经成为常态化的现状，园本文化的融合对推进团队建设发挥着重要作用。
坚持开展一赠二引的新老职工文化融合，在感恩与接纳中和谐团队文化认同。
一赠：
新进职工，电子书（九欣欢迎你！指南、专业标准、阶段发展目标、指导书、一日管理规范、公约、办园特色、年度特色活动安排表……）
离园职工：感恩杯（九欣永远感谢你……）
二引：
开展多形式的同伴互助式培训，牵引新成员、推动老成员携手构筑园本文化；对离开九欣的教师给予最大限度的支持与推介，帮助每一个成员有好的发展也是幼儿园文化的重要内涵。
（4）关注民生意在发展。
有小家才有大家，教职工的工作前提是为了生存，然幼儿园的工作需要每一个职工的协同，认真关注民生为大家创设快乐的工作氛围。
援手借假。教职工的工作前提是为了生存，谁家都会有困难的时候，为了让日常工作不受影响又体恤职工，九欣积极为大家创设互助的平台，如允许借假、顶班可调休、产家提前上班可做调休假……职工的生活问题解决了工作就更快乐。
双向择岗。学年岗位调整、教师流动都以教师本人意向、幼儿园统筹相结合展开，幼儿园尽最大努力地为教师创设人文、尊重的工作氛围。
保教同研。在幼儿园的品质发展之中很重视保育员队伍，一直坚持保教同研，组织保育员与教师一起开着日常保教的研讨，不仅满足保育员的认同心理，更重要的提升了整体队伍的素质。
发展测评。我园在“三位一体”的透明考核制度下，以幼儿发展的单项测评，是从孩子的发展角度推进教师的专业发展，让考核更充满温情与人性。
2．追随教育理念深化管理
（1）追随教育理念及时修整制度
制度是管理的依据，是一个幼儿园自动运作的灵魂。它需要随着时代的发展而发展。九欣从开园2009年初定，到2012年修正，至2015年9月已经开展第三次完善，修老观念、增新条例，因为教育观念的不断发展，其制度、职责也需要适时地跟进，让教职员工时刻明确当下的教育责任与行为，优化保教品质。
（2）基于岗位实际完善管理体制
幼儿园有完善的园务管理体系。并实施组长负责制、组员责任制，建设了园务、教研、家长、安全卫生、膳食等机构，适时召开会议，回顾工作发现问题寻求良策，努力让每一个员工直接参与幼儿园的管理，发挥全园教职工主人翁精神。完善了幼儿园管理体系的构建，发挥职工联动效能。
3．立足“协力”推动党工团建设
（1）党支部引领提升师德修养。借助园小、联合支部多园区集合困难的党小组活动特点，支部活动大多扩展到全体教师的参与，认真贯彻区教育局党委党建工作精神，认真落实党员活动日，开展义工、阅读书籍、专业研讨、走访社区、观看电影等，以服务孩子、服务家长优化工作的角度不断完善岗位工作，弘扬廉政、师德为先的职业理念。
（2）团支部主力建设阳光团队。根据幼儿园青年教师的特点，积极依靠团支部的力量，全面带动幼儿园工作，积极拓展各类荣誉的评审，分别获得了杭州市、江干区青年文明号，连年获得教育系统优秀教工团支部的荣誉，每年的团支部单项比赛都获得一、二等的好成绩。三年中获得集体荣誉22项，个人荣誉26项。
（3）部门项目竞聘认领制。人少但幼儿园的条线工作不少，培养中层干部刻不容缓，我们以党、工、团、各部门、项目活动，让全园的教师都积极参与管理，展开岗位负责人竞聘制、单项工作认领制，充分锻炼各级层人员管理能力，在成长中逐渐建构干部梯队。
4．坚持“一体化”优化安全卫生保健
（1）认真落实区安全工作考核条例指标，扎实开展安全工作。签订岗位安全责任书，每周安全例行检查，根据局相关安全主题活动开展家庭安全教育指导；同时以幼儿安全教育为抓手，开展日常及《我是安全小卫士》主题教育周活动，聘请校外安全辅导员（民警、交警、消防警）、安保人员的归属管理……安全管理与教育齐抓并进，营造平安校园。
（2）优化保健卫生管理。认真开展体格检查、健康教育、疾病防御、清洁卫生、体弱儿管理、食品健康等系列工作，坚持幼儿食具一餐一消毒，确保了学年无食品安全投诉及事故，保持一天退伙食费、有做好营养健康食谱得到了家长的赞许。同时面对孩子中餐摄入量少食物浪费、家长来接又喊饿的问题及时调整，如：幼儿餐点的一餐二点根据摄入需求调整为一餐三点。提供一人五巾、确保每天、每餐更换毛巾，呵护孩子的生活卫生。
5. 提前谋划人财物管理
独立法人单位的人财物管理是一项保障幼儿园教育教学的基础与前提，严格按照程序的合法操作是幼儿园一项重要的后勤工作，随着国家政策的调控不断调整优化，才能保障幼儿园的顺利运作。
（1）合理预算提前谋划。在上级的各项制度下，根据幼儿园的发展需求提前做好人财物的谋划，人员编制、园舍项目维修、设施设备申报，努力让资源得到最大程度的利用。同时，认真做好年度的预算，在政策许可的范畴中，最大程度地并在有效期内做好人员、生均、师训、物业等经费的使用。
（2）细心服务严格管理。在为一线及时提供所需物品时，严格财务财产、物品管理制度，帐帐、账物相符，采购、验收、登记、入账、领用细致准确，财产登记、盘点清晰有序，责任到人相互协作，坚持低碳、勤俭办园。
（三）教育教学
保教品质化发展的核心是幼儿园的活动及课程，九欣以办园特色及师生发展需要为切点，开展园本教科研工作，积极探究有效可行的园本课程。
1.解教学困惑的教科研探究文化
（1）扎实的教科研制度。幼儿园建有规范的教研制度，认真开展以解决日常教学困惑为目标的教学探究。立足课题、特色、教学，教研、日常、家园互动交互作用为目标开展教研探究，坚持大小组交互的教研活动，开展文本撰写、教学设计、说课、教学展示、半日活动研磨、故事会、绘画、中国象棋……链式推进教学的实践与探究，帮助教师提高执教能力，促进教师专业修养，推进幼儿园保教的规范、科学发展。
坚持园长进班教学、进班指导参与一线教学制度。
（2）课题引领教研。幼儿园教科室完善了教科研管理制度，以教师专题课题化管理推进全园教师参与教科研探究。
三年开展的课题有：省规课题1项、市小课题2项、区规划课题2项，区学会课题4项，涉足自主游戏、教学资源、阅读环境等多方面的探究。教师获区级以上达59项。其中教学技能43奖项、教师专业技能16奖项，其中市级（或发表）11项。
2.探究主题线索的“一日慢生活”
（1）坚持 “一日活动皆课程”的观念。认真学习“纲要”“指南”“省等级评定办法”、幼教中心的《指导书》、园本的教师及保育员的一日管理规范。教师根据班级孩子的实际情况制定教学计划，设置教学方案，并及时对教学做分析调整；一日活动确保动静交替，坚持正常天气的2小时户外活动时间，开展丰富的户外活动……探究以“我的生活我做主” 满足孩子的自主发展需要来科学设置一日活动。
同时丰富幼儿园生活内容，关注品质培养。扎实开展日常生活的健康教育、安全教育、娃娃学军、趣味运动会、公益活动（跳蚤市场）……在感悟中丰富孩子的情感，锻炼孩子的能力，推进孩子全面健康发展。
（2）探究主题线索的“一日慢生活”。根据孩子的学习特点，走出高节奏的预设，尝试慢节奏的一日生活，并努力以推进式的主题线索安排活动内容。关注孩子的探究需求、跟随孩子的脚步从容展开一日活动安排，放慢主题行进的速度。在区半日活动评比中获得了一等奖的好成绩。
3. 创设自主学习的环境
孩子有自主学习的能力，但需要成人的支持，九欣教师团队积极努力地为孩子们创设支持性的学习环境。
（1）拓展自主游戏场地。为达成回归游戏的自主价值，通过班级区域、公共活动区创设多元的游戏活动场地，投放低结构材料，给予孩子自主选择游戏、自我管理经营游戏的权利。在各班自建的活动区外，充分开辟公共及户外空间推展游戏场地，如九欣小车队、快乐工地、野营、神秘花园、小小兵、欣欣医院、木工坊……多元的游戏让孩子们可以快乐地自我选择，自我探究与发现。
（2）关注孩子的游戏行为。孩子是游戏的高手，但需要我们的支持，教师以游戏行为观察为点，探究如何适宜地支持孩子，通过师幼互动推进游戏的材料、情节、行为的发展。游戏“野营”“雷诺大卖场”“小小兵”“造飞机的小木工”“急救现场”“小小搬运工”在近三年的区自主游戏评比中，获得了一等奖6项、二等奖4项、三等奖2项。杭州市三等奖1项。
（3）出刊《生活儿歌》集。图文儿歌是支持孩子生活学习的良好策略，九欣暨“公约儿歌”后，又出刊了《生活儿歌》集，以穿衣、吃饭、擦屁股……生活操作能力为点的图文儿歌创编15首，在家园协同中促进孩子自我服务能力的发展。
4.梳理园本课程拓展阅读内涵
认真梳理园本的阅读实践资料，由上海教育出版社出版《“书香”浸润幼儿成长——幼儿园阅读活动的设计与实施》，录入江干教育创新文库。23万字的书稿诠释了幼儿园广义的阅读活动探究历程，记载了九欣特色办园的历程，传承浙大书香文化的园本文化建设的行动与梦想，为后期幼儿园的课程建设打下坚实的基础。广义阅读包含绘本阅读、生活阅读、自然阅读三个方面：
（1）基于绘本的阅读活动：一是幼儿园的阅读生活，包含日初读、月精读、常应用循序渐进走进阅读活动；二是绘本教学，包括以读图为切入的链式推进的多课时、网式支展的主题教学。
（2）基于生活的阅读活动：自我服务、自我保护、自律意识三个自我的点展开。首先自我服务从自主的一日生活起步，养成我自己做的习惯。以环境管理的时间（大块状）、空间（适宜材料，如餐具、线路、图示）的调整，以及多途径支持幼儿学习生活能力，如图文儿歌、集体教学、生活实践、家庭延伸等策略。其次，自我保护，从安全教育开始，懂得要爱护生命；再次是自律行为，从遵守规则出发，建构良好社会行为。通过“公约”和“书林”行动，在诵读操作中、实践体验中养成规则意识、建构诚信品质。
（3）基于自然的阅读：以省规课题“百草园：庭院自然资源的开发与利用”入手，以关注个体趣味发现，了解孩子的兴趣；组织集体教学提升，通过自然角、种植地的种养殖集体探究、线型、网式教学活动推进探究活动；催生生成、预设的庭院自由游戏等等，让阅读自然的走进园本课程之中。
（四）特色建设
基于特色化办学时代的到来，基于浙大学府的浓浓书香，基于九堡地区教育观念的传统，基于孩子发展的需要，基于家长对孩子“读书”的重视，九欣以“书香”为办园特色，期望每一个孩子从小养成“喜欢书、爱看书、会看书” 的良好阅读习惯。让孩子在阅读中获得语言、知识、情感发展，学习做人的道理；让教师在阅读中读懂孩子的需要，为孩子发展给予合适的帮助；让家长在阅读中了解幼儿的教育，发挥家长的教育力量……孩子、家长、教师共同享受在“在书海中自由徜徉，在阅读中快乐成长！”
1.“书香”氛围浓郁
幼儿园以特色创建为重头开展园务管理、环境创设为基点彰显特色创建、活动为抓手推动特色深入开展、家园合作为背景和谐特色发展、以课题为切入点推动特色研究，五大策略有效地推进“书香”办园特色的建设。
（1）悠悠“书香”环境。以开放书林、阅读吧、绘本世界、绘本卢浮宫、绘本精读、活动展板等等，让走进九欣的每一个人都可以领略到书的世界，与书为伴、与阅读行动为伍，书香充盈幼儿园的每一个角落。
（2）人文“书香”氛围。以孩子的发展为本的教育理念，让我们深入“公约”“书林”行动，以成人的身体力行为孩子架起了儒雅正向的教育氛围。
2. 园本课程逐渐形成
（1）架构了广义阅读脉络。我园的阅读活动已经从狭义的阅读书籍，走向阅读生活、阅读自然，以幼儿的阅读特点出发架构了广义的阅读脉络，梳理出版了《“书香”浸润幼儿成长——幼儿园阅读活动的设计与实施》（上海教育出版社），录入江干教育创新文库。全书23万字的书稿诠释了幼儿园广义的阅读活动探究历程，记载了九欣特色办园的历程，传承浙大书香文化的园本文化建设的行动与梦想，为后期幼儿园的课程建设打下坚实的基础。
（2）特色活动课程不断丰富。为了孩子的阳刚教育，我们开设了外聘男教师的健康课程；为幼儿阅读习惯养成需要家长的支持，我们建构了家园阅读共同体，开展多元的阅读活动，形成了年度的特色阅读活动课程；为孩子的自主游戏需要，我们挖掘场地开辟了丰富的游戏区域，形成了园本的自主游戏活动课程。
3. 家园棋趣盎然
我园是杭州市三棋进学校的试点单位，幼儿园以培养幼儿兴趣为基点，开展孩子的中国象棋教育。
（1）开展象棋教学活动。根据小中大各年段开展合适的教学活动。小班认识棋子；以中班幼儿能认识棋盘并简单说出棋盘的构造；大班幼儿在中班幼儿的基础上学习各种棋的走法，知道怎样吃子，能与小伙伴进行简单对弈。
（2）创设象棋活动环境。首先，创设合适的象棋教学环境。开辟专用活动室、班级活动区，为孩子们营造可以学习、下棋的教学环境
（3）开展象棋赛事。在保障班级日常活动、区域中实践等象棋活动外，组织象棋趣味赛，教师、孩子、亲子，协同家园走进象棋活动之中。同时，积极组织孩子参加中国棋院杭州分园的中国象棋比赛，2015年度获得了6岁组团体第五名。因为幼儿园的特色活动带动了部分家庭的棋类活动开展，有益地促进孩子的思维发展，增进家庭文化的健康发展，弘扬中国文化。
（五）办园等级
规划中有申报：区督导评估特级幼儿园评审、区卫生先进单位评审、杭州市标准化档案室评比的三个项目，有争取申报：江干区文明单位、杭州市绿色学校二个项目，目前已经超前达成了区督导评估特级幼儿园、区卫生先进单位的评审，杭州市标准化档案室评比已申报，其它二个项我们已经做了努力但还没有获得申报的资格，将在下一个规划中继续努力争取。
四、问题及思考
开园7年的九欣，在品牌建设中已经取得了阶段性的发展，除杭州市特级外完成了所有的办园等级评审，“书香”文化及特色建设初见成效，课程建设步入轨道，优质的保教品质已经得到当地居民的青睐，拥有了好口碑。
走过初期品牌建设的幼儿园面临着保持、提升与发展的问题，如何让园舍设施具有安全的同时更具有教育功能、如何让年轻教师团队更稳定与专业化发展、如何保持办园资质品牌的保持与提升、如何让园本课程不断深入形成更多的物化资源、如何为孩子的发展提供更具实效的帮助……都需要在今后去思考、行动。
同时，在坚持做好精于保教的同时，要拓宽眼界，加强等级以外荣誉的达成，借助评审多方位提升幼儿园的品牌建设。
没有最好，只有更好！
为了孩子的终身发展，九欣人还需持续地努力、坚持、创新！
2016.5
浙大幼儿园九欣分园2013—2015学年三年发展规划自查报告
一、幼儿园概况
缘于江干区政府对九堡区域学前教育的重视，2009年9月与浙江大学幼儿园合作开办了九欣幼儿园，为此九欣享有了教育局与高校的双重管理，充分依托了浙大百年人文精神、优质学前教育资源，在各级管理部门的引领及全体教职员工的努力下，创建了优质保教品质，赢得了上级的肯定、社会的认可、家长的青睐。
目前幼儿园有9个班级，在园孩子近300人，教职工37人。
基于岗位实践、着眼孩子发展需求扎实开展教育教学，幼儿园保教从规范走向品质。达成了浙江省一级、杭州市甲级、江干区特级幼儿园，获江干区绿色学校、示范家长学校，杭州市、江干区青年文明号，成为中国营养健康教育示范幼儿园、东方娃娃绘本教育基地、成为浙江少儿频道“校园采风”栏目合作伙伴。规范办园的九欣不仅填补了九堡地区优质学前教育的空白，经过7年的示范与辐射，有效地推进了城市化进程区域品质教育的发展，达成政府“让老百姓在家门口上好园”的办学期望。
二、目标达成情况
2013-2015学年是九欣开园的第二个三年规划，三年中，九欣立足基于孩子自主发展需要的广义阅读活动，幼儿园协同家庭建设人文的教育环境等探究，有效推进办园品质化发展。
办园等级不断提升。2013年8月达成浙江省一级幼儿园的标准下，于2014年5月通过了江干区特级幼儿园的评审。
教育理念同步优化。幼儿园十分重视为孩子营造人文的教育氛围，以幼儿发展需要展开公约倡议、阅读共同体活动，践行幼儿园和家庭、教师和孩子、家长之间的教育联动，拓展了教育的宽度，家园协同的教育理念与行为为孩子的健康成长营造了良好的教育环境。
教学课程深度研究。从多元阅读书本，走向阅读生活、阅读自然的广义阅读行动，并以省市区8个课题的研究，推进幼儿园课程建设，获得了区首届幼儿园精品课程评比三等奖、2015年度区优秀教研组、2014年度获考核优秀，积极创造并优化活动的空间与内容，满足孩子直接感知、亲身体验、实际操作的学习特点，快乐的幼儿园生活，有效促进在园孩子的快乐成长，得到家长的好评。
教学成果收获丰硕。倡导“多元阅读，携手发展”的九欣正一步一个脚印扎实地发展着！三年来保教质量品质化提升，2015年12月梳理出版了《“书香”浸润幼儿成长——幼儿园阅读活动的设计与实施》（录入区“走向幸福----江干教育创新文库”丛书），记载了九欣传承浙大人文的书香办园历程，同时获得了丰硕的教科研成果，三年中获区级及以上教学技能43奖项、教师专业技能31奖项，其中市级（或发表）11项。幼儿团队获奖6项，其中市级1项。
三年规划总目标为：
坚持 “以人为本”“为孩子的终身发展奠基”的教育思想，认真贯彻《纲要》《指南》精神，坚持“书香”人文教育环境的创设，立足“大气儒雅、务实创新”，积极致力于幼儿园课程资源的探究，努力为孩子们建设一个适宜阅读、彰显阳刚、探究自然的乐园，持续推进幼儿园的品质建设。
九欣经过三年的努力，已经出色地完成了总目标，因鲜明的“书香”办园特色，扎实的保教、人文的园风、真诚的服务、立足孩子发展的教育理念与行动，得到九堡老百姓的赞赏，成为区域内期望择园的知名幼儿园。
三年发展规划有二个重点项目、目标45个（其中：2013学年17个、2014学年14个、2015学年14个）。经自查分析已全面达成，通过重点项目更有效地促进规划的实施，尤其是园舍建设、人文环境、办园特色、师资建设、教学品质均超前完成了预设目标。
九欣自评目标达成等级为优秀。
三、取得的成效与经验
（一）资源配置
1．优化园舍设施提升办园品质
因为园舍建筑的先天不足以及随着学前教育理念的革新，幼儿园的园舍设施需要不断地完善与优化。三年中，幼儿园本着开源节流、勤俭办园策略，通过项目申报、园内资金、他方援助等不断改善办园条件。
2013学年，申请了37万元维修经费，彻底修缮了教学楼的水电跳闸及漏水问题，保障日常教学的顺畅运作。利用共建单位援助（泊林印象）翻新草坪、建设了原生态的沙水活动区，合理调配奖励及生均公用经费10多万元，增种果树、搭建葡萄架、建构小小军营、将灌木丛开辟拓展活动区、开辟作品栏、重修主题墙。通过积极努力有效地改善了教学环境及庭院环境。
2014学年，维修项目申报（49.9万元）、设备申请（8万元）、调配经费10万元，用项目、维修等多种途径完善园舍及设施。首先，完善庭院硬件建设：全面更新了幼儿园围栏、大门，修建了木质安保亭，操场塑胶地铺设，教室所有的采光窗改成可通风移动式，地面塑胶更新，办公与教学楼连廊安装遮雨棚，教学楼过道墙体粉刷，使园舍面貌焕然。其次，档案室添置了铁皮柜、扫描仪、除湿机、打印机，为申请标准化档案室奠定了硬件条件。其三，每班安装投影仪，添置了幼儿可操作的小餐车，大班调整长方形桌，班级教学生活条件得到适度改善。其四，添置了户外游戏材料：碳化类积木、竹梯、管子、砖块、扁担，并投放生活废旧材料：牛奶瓶、花盆等，丰富了自主游戏的材料。其五，完善安保设施：增添并更新了监控探头、显示屏，目前幼儿园有监控摄像头45个，不仅覆盖教学、行政楼，呈现食堂的透明化操作，并将监控室移至大门口的安保亭，有效提升安保防护设施。达成安保室晋级到二星级。
2015学年以省一级评审标准、班级配置为目标，积极提升资源配置。2015年度共申请了项目及设备资金26.8万元、利用园内资金4.7万元，修缮了行政楼的水电、增添了开水箱、留样大冰箱、增添米糊机、消毒柜、冰箱、绞肉机、豆浆机、食堂监控、消毒柜、乐器、抽屉床18张、六边形桌18张、玩具柜等，不断完善幼儿园的设施设备建设。
2．拓展活动区建设满足幼儿自主发展需要
三年来以“让幼儿园的环境成为孩子们学习的课程！”的理念下，着手合理规划幼儿园环境，以庭院资源行动、室内环境管理，尽可能地挖掘场地，拓展孩子活动、探究的空间，满足孩子自主学习与成长的需要。
户外自主游戏材料丰富、场地多元。以建构活动为主的“快乐工地”，以原生态的野营游戏区“神秘花园”，以彰显阳刚的“小小军营”游戏区，以做遵守交通规则的“九欣车队”游戏区，以拍跳、钻爬、平衡、运行分类的户外健康区。这些活动区投放了大量的原材料、器械类，如碳化木、树桩、纸杯、地垫、绳、球……能满足不同年龄的活动需要。
室内自主化区域设置。充分利用活动室及楼层过道开辟活动场地：阅读区、角色游戏区，各班都创设了五个以上的自主游戏区域，班级还配备了恶劣天气的晨间锻炼材料。
3．全员分层实践研训优化人力资源
坚持专业化配置不断提升学历进修。各岗位人员均要求具有合格的学历、上岗证、资格证，并积极鼓励教职员工提升资历进修，财务人员、保健医生均获得教师资格证书，保育员完成双证制培训，获得高中学历。目前，在园教师22名（其中1名支援民办,2名借调），保育员9名，保健医生1名，保安2名，食堂工作人员3名，财务1名。其中教师大专学历达100%，本科学历达86%，本科在读9%，在读研究生1人。保育员人均年龄41岁，均具高中以上学历（其中1人大专学历）。市级优秀园丁（优秀教育工作者）1人，区级教坛新秀（中坚）4人，区优秀教师（班主任等）9人。
全员分层研训协同发展专业修养。我园一直坚持不放弃一个、切块式的全员研训策略。因为幼儿园的工作是靠每一个职工的努力才能达成优质，即使是一个后勤人员其工作的能力及行为都是学校的外在品质。同时教学与研训相辅相成不能分割，然忙碌的日常保教工作与教科研总让教职员工很疲惫，我们实践分段、多层的研训策略，不仅让教、研、训更从容，化解日常工作与研训的矛盾，优化效率，还缓解园小、人手紧张但项目工作不少的困境，更重要的推进了各类人员的素养提升。
按岗位：以教师、保育员、厨工、安保分层开展，推进岗位专业技能、素养发展。
按时间：以前置集中、过程调整跟进分段研训，尽力让日常教学优雅从容。
开学前后（全员）——园本文化、专业理论、工作谋划 （周五补充跟进）（主要以：文件、制度、理念、反思等学习与梳理）
学期中充实（资历、岗位分层）——操作展示、研磨调整（主要以：应对各类评比、考核，日常保教研磨）
按内容：各年龄段承担不同的探究项目，聚焦重点、联合推动、循序渐进，缓解全面皆顾之疲惫。小班，一日生活优化管理；中班，“百草园”庭院自然资源探究；大班，幼小衔接及拓展类游戏课程，各有侧重的开展活动课程的探究。
4．家园联动携同教育资源
教育是社会、家庭、学校共同的职责。幼儿园非常重视家园联动携同教育资源的开展，以幼儿园联动家庭、以教师联动孩子、以孩子联动家长，在相互的支持中提升教育理念与行为，丰富孩子的教育资源有话教育环境。
多渠道宣传。幼儿园建设了网站、校训通、微信平台、班级家园联系栏、家委会、家长学校等，家园在互动平台中相互了解。
“阅读共同体”联动。以阅读为切点的家园阅读共同体贯穿于幼儿园的开放日、节日等特色及大型活动，如：多元阅读开放、读书月、书香爸妈、书香小博士、亲子运动会、阅读沙龙、亲子制作图书……帮助家长了解幼儿阅读特点，鼓励家长参与教学，让家长在活动中提升幼儿教育理念、亲子阅读的技能……亲历式的家园合作推进了幼儿阅读习惯养成。
“活力老爸”来助推。在没有外聘男教师的时候，为了让孩子们享受阳刚教育，于是我们邀请爸爸们来园给孩子开展健康活动，充分发挥家长的教育力量。
“开放书吧”共阅读。幼儿园全开放的“九欣书吧”为孩子、家长提供了优秀的书籍，得到家长的大力赞赏，家长志愿者还主动承担了书林的管理，家庭阅读氛围的形成有效地推进了孩子阅读习惯养成的步伐。
社区是家庭、社会的集合地，我们在为社区儿童、家长提供健康有益的活动时，积极利用资源，带孩子走进社区，开展环保宣传，激发孩子美好的生活情感。
5.拓展外援教育资源
鉴于“活力老爸”的非专业性、时间不稳定性的原因，幼儿园尝试外聘男教师来园为孩子们开展健康操、体育活动，同时与小学合作开设击剑课程，让孩子们享受一定的男性教育机会，丰富特色课程。
多元阅读让老师们困惑多多，如：如何用音乐、美术来演绎绘本？而园内管理层不完善，人力、技术都不足，为了解决老师的需求，我们与外方合作教研，邀请奥尔夫培训机构、浙幼师的吕耀坚老师来园指导音乐、美术教学，搭建教师学习的平台。
（二）园务管理
“大气儒雅、务实创新”“以人为本”是九欣倡导的管理理念，坚持规范管理、民主集中的人文管理理念，树立保教结合、教育即服务的思想，以孩子的发展为需求的不断完善优化幼儿园的园务管理。
1.建构人文儒雅的“书香”文化
“书香”文化的人文与儒雅是需要载体来推进的，它不是口号，是行动。九欣持续推动的“公约”“书林”行动，它是一种珍贵的让孩子健康成长的园本文化。
（1）深化“公约”推进人文教育环境
九欣系列的公约是简单的条文式文字，它及时我们的行动倡导，更是幼儿教育观念的引领。为帮助孩子理解“小公民公约”师幼一起创编了图文儿歌，孩子们在朗朗上口的诵读中理解内容、养成行为。持续开展的全园联动家长、教师、小公民“公约”行动，让家长树立以身作则的意识，为幼儿营造了一个人文的生活环境。
（2）“开放书林”养诚信品质
全开放的“九欣书林”，在家园协同的管理下不断丰盈，投放读本三千余册，家长志愿者和教师共同呵护着这一片阅读的林荫绿地，不仅丰富了阅读材料，无需登记的自由借阅还让孩子在“有借有还”体验中推进诚信品质发展。
（3）感恩接纳推动文化融合
随着公进民退、孕产、上级借调、辞职、教师流动制度的实施等，幼儿园人员流动已经成为常态化的现状，园本文化的融合对推进团队建设发挥着重要作用。
坚持开展一赠二引的新老职工文化融合，在感恩与接纳中和谐团队文化认同。
一赠：
新进职工，电子书（九欣欢迎你！指南、专业标准、阶段发展目标、指导书、一日管理规范、公约、办园特色、年度特色活动安排表……）
离园职工：感恩杯（九欣永远感谢你……）
二引：
开展多形式的同伴互助式培训，牵引新成员、推动老成员携手构筑园本文化；对离开九欣的教师给予最大限度的支持与推介，帮助每一个成员有好的发展也是幼儿园文化的重要内涵。
（4）关注民生意在发展。
有小家才有大家，教职工的工作前提是为了生存，然幼儿园的工作需要每一个职工的协同，认真关注民生为大家创设快乐的工作氛围。
援手借假。教职工的工作前提是为了生存，谁家都会有困难的时候，为了让日常工作不受影响又体恤职工，九欣积极为大家创设互助的平台，如允许借假、顶班可调休、产家提前上班可做调休假……职工的生活问题解决了工作就更快乐。
双向择岗。学年岗位调整、教师流动都以教师本人意向、幼儿园统筹相结合展开，幼儿园尽最大努力地为教师创设人文、尊重的工作氛围。
保教同研。在幼儿园的品质发展之中很重视保育员队伍，一直坚持保教同研，组织保育员与教师一起开着日常保教的研讨，不仅满足保育员的认同心理，更重要的提升了整体队伍的素质。
发展测评。我园在“三位一体”的透明考核制度下，以幼儿发展的单项测评，是从孩子的发展角度推进教师的专业发展，让考核更充满温情与人性。
2．追随教育理念深化管理
（1）追随教育理念及时修整制度
制度是管理的依据，是一个幼儿园自动运作的灵魂。它需要随着时代的发展而发展。九欣从开园2009年初定，到2012年修正，至2015年9月已经开展第三次完善，修老观念、增新条例，因为教育观念的不断发展，其制度、职责也需要适时地跟进，让教职员工时刻明确当下的教育责任与行为，优化保教品质。
（2）基于岗位实际完善管理体制
幼儿园有完善的园务管理体系。并实施组长负责制、组员责任制，建设了园务、教研、家长、安全卫生、膳食等机构，适时召开会议，回顾工作发现问题寻求良策，努力让每一个员工直接参与幼儿园的管理，发挥全园教职工主人翁精神。完善了幼儿园管理体系的构建，发挥职工联动效能。
3．立足“协力”推动党工团建设
（1）党支部引领提升师德修养。借助园小、联合支部多园区集合困难的党小组活动特点，支部活动大多扩展到全体教师的参与，认真贯彻区教育局党委党建工作精神，认真落实党员活动日，开展义工、阅读书籍、专业研讨、走访社区、观看电影等，以服务孩子、服务家长优化工作的角度不断完善岗位工作，弘扬廉政、师德为先的职业理念。
（2）团支部主力建设阳光团队。根据幼儿园青年教师的特点，积极依靠团支部的力量，全面带动幼儿园工作，积极拓展各类荣誉的评审，分别获得了杭州市、江干区青年文明号，连年获得教育系统优秀教工团支部的荣誉，每年的团支部单项比赛都获得一、二等的好成绩。三年中获得集体荣誉22项，个人荣誉26项。
（3）部门项目竞聘认领制。人少但幼儿园的条线工作不少，培养中层干部刻不容缓，我们以党、工、团、各部门、项目活动，让全园的教师都积极参与管理，展开岗位负责人竞聘制、单项工作认领制，充分锻炼各级层人员管理能力，在成长中逐渐建构干部梯队。
4．坚持“一体化”优化安全卫生保健
（1）认真落实区安全工作考核条例指标，扎实开展安全工作。签订岗位安全责任书，每周安全例行检查，根据局相关安全主题活动开展家庭安全教育指导；同时以幼儿安全教育为抓手，开展日常及《我是安全小卫士》主题教育周活动，聘请校外安全辅导员（民警、交警、消防警）、安保人员的归属管理……安全管理与教育齐抓并进，营造平安校园。
（2）优化保健卫生管理。认真开展体格检查、健康教育、疾病防御、清洁卫生、体弱儿管理、食品健康等系列工作，坚持幼儿食具一餐一消毒，确保了学年无食品安全投诉及事故，保持一天退伙食费、有做好营养健康食谱得到了家长的赞许。同时面对孩子中餐摄入量少食物浪费、家长来接又喊饿的问题及时调整，如：幼儿餐点的一餐二点根据摄入需求调整为一餐三点。提供一人五巾、确保每天、每餐更换毛巾，呵护孩子的生活卫生。
5. 提前谋划人财物管理
独立法人单位的人财物管理是一项保障幼儿园教育教学的基础与前提，严格按照程序的合法操作是幼儿园一项重要的后勤工作，随着国家政策的调控不断调整优化，才能保障幼儿园的顺利运作。
（1）合理预算提前谋划。在上级的各项制度下，根据幼儿园的发展需求提前做好人财物的谋划，人员编制、园舍项目维修、设施设备申报，努力让资源得到最大程度的利用。同时，认真做好年度的预算，在政策许可的范畴中，最大程度地并在有效期内做好人员、生均、师训、物业等经费的使用。
（2）细心服务严格管理。在为一线及时提供所需物品时，严格财务财产、物品管理制度，帐帐、账物相符，采购、验收、登记、入账、领用细致准确，财产登记、盘点清晰有序，责任到人相互协作，坚持低碳、勤俭办园。
（三）教育教学
保教品质化发展的核心是幼儿园的活动及课程，九欣以办园特色及师生发展需要为切点，开展园本教科研工作，积极探究有效可行的园本课程。
1.解教学困惑的教科研探究文化
（1）扎实的教科研制度。幼儿园建有规范的教研制度，认真开展以解决日常教学困惑为目标的教学探究。立足课题、特色、教学，教研、日常、家园互动交互作用为目标开展教研探究，坚持大小组交互的教研活动，开展文本撰写、教学设计、说课、教学展示、半日活动研磨、故事会、绘画、中国象棋……链式推进教学的实践与探究，帮助教师提高执教能力，促进教师专业修养，推进幼儿园保教的规范、科学发展。
坚持园长进班教学、进班指导参与一线教学制度。
（2）课题引领教研。幼儿园教科室完善了教科研管理制度，以教师专题课题化管理推进全园教师参与教科研探究。
三年开展的课题有：省规课题1项、市小课题2项、区规划课题2项，区学会课题4项，涉足自主游戏、教学资源、阅读环境等多方面的探究。教师获区级以上达59项。其中教学技能43奖项、教师专业技能16奖项，其中市级（或发表）11项。
2.探究主题线索的“一日慢生活”
（1）坚持 “一日活动皆课程”的观念。认真学习“纲要”“指南”“省等级评定办法”、幼教中心的《指导书》、园本的教师及保育员的一日管理规范。教师根据班级孩子的实际情况制定教学计划，设置教学方案，并及时对教学做分析调整；一日活动确保动静交替，坚持正常天气的2小时户外活动时间，开展丰富的户外活动……探究以“我的生活我做主” 满足孩子的自主发展需要来科学设置一日活动。
同时丰富幼儿园生活内容，关注品质培养。扎实开展日常生活的健康教育、安全教育、娃娃学军、趣味运动会、公益活动（跳蚤市场）……在感悟中丰富孩子的情感，锻炼孩子的能力，推进孩子全面健康发展。
（2）探究主题线索的“一日慢生活”。根据孩子的学习特点，走出高节奏的预设，尝试慢节奏的一日生活，并努力以推进式的主题线索安排活动内容。关注孩子的探究需求、跟随孩子的脚步从容展开一日活动安排，放慢主题行进的速度。在区半日活动评比中获得了一等奖的好成绩。
3. 创设自主学习的环境
孩子有自主学习的能力，但需要成人的支持，九欣教师团队积极努力地为孩子们创设支持性的学习环境。
（1）拓展自主游戏场地。为达成回归游戏的自主价值，通过班级区域、公共活动区创设多元的游戏活动场地，投放低结构材料，给予孩子自主选择游戏、自我管理经营游戏的权利。在各班自建的活动区外，充分开辟公共及户外空间推展游戏场地，如九欣小车队、快乐工地、野营、神秘花园、小小兵、欣欣医院、木工坊……多元的游戏让孩子们可以快乐地自我选择，自我探究与发现。
（2）关注孩子的游戏行为。孩子是游戏的高手，但需要我们的支持，教师以游戏行为观察为点，探究如何适宜地支持孩子，通过师幼互动推进游戏的材料、情节、行为的发展。游戏“野营”“雷诺大卖场”“小小兵”“造飞机的小木工”“急救现场”“小小搬运工”在近三年的区自主游戏评比中，获得了一等奖6项、二等奖4项、三等奖2项。杭州市三等奖1项。
（3）出刊《生活儿歌》集。图文儿歌是支持孩子生活学习的良好策略，九欣暨“公约儿歌”后，又出刊了《生活儿歌》集，以穿衣、吃饭、擦屁股……生活操作能力为点的图文儿歌创编15首，在家园协同中促进孩子自我服务能力的发展。
4.梳理园本课程拓展阅读内涵
认真梳理园本的阅读实践资料，由上海教育出版社出版《“书香”浸润幼儿成长——幼儿园阅读活动的设计与实施》，录入江干教育创新文库。23万字的书稿诠释了幼儿园广义的阅读活动探究历程，记载了九欣特色办园的历程，传承浙大书香文化的园本文化建设的行动与梦想，为后期幼儿园的课程建设打下坚实的基础。广义阅读包含绘本阅读、生活阅读、自然阅读三个方面：
（1）基于绘本的阅读活动：一是幼儿园的阅读生活，包含日初读、月精读、常应用循序渐进走进阅读活动；二是绘本教学，包括以读图为切入的链式推进的多课时、网式支展的主题教学。
（2）基于生活的阅读活动：自我服务、自我保护、自律意识三个自我的点展开。首先自我服务从自主的一日生活起步，养成我自己做的习惯。以环境管理的时间（大块状）、空间（适宜材料，如餐具、线路、图示）的调整，以及多途径支持幼儿学习生活能力，如图文儿歌、集体教学、生活实践、家庭延伸等策略。其次，自我保护，从安全教育开始，懂得要爱护生命；再次是自律行为，从遵守规则出发，建构良好社会行为。通过“公约”和“书林”行动，在诵读操作中、实践体验中养成规则意识、建构诚信品质。
（3）基于自然的阅读：以省规课题“百草园：庭院自然资源的开发与利用”入手，以关注个体趣味发现，了解孩子的兴趣；组织集体教学提升，通过自然角、种植地的种养殖集体探究、线型、网式教学活动推进探究活动；催生生成、预设的庭院自由游戏等等，让阅读自然的走进园本课程之中。
（四）特色建设
基于特色化办学时代的到来，基于浙大学府的浓浓书香，基于九堡地区教育观念的传统，基于孩子发展的需要，基于家长对孩子“读书”的重视，九欣以“书香”为办园特色，期望每一个孩子从小养成“喜欢书、爱看书、会看书” 的良好阅读习惯。让孩子在阅读中获得语言、知识、情感发展，学习做人的道理；让教师在阅读中读懂孩子的需要，为孩子发展给予合适的帮助；让家长在阅读中了解幼儿的教育，发挥家长的教育力量……孩子、家长、教师共同享受在“在书海中自由徜徉，在阅读中快乐成长！”
1.“书香”氛围浓郁
幼儿园以特色创建为重头开展园务管理、环境创设为基点彰显特色创建、活动为抓手推动特色深入开展、家园合作为背景和谐特色发展、以课题为切入点推动特色研究，五大策略有效地推进“书香”办园特色的建设。
（1）悠悠“书香”环境。以开放书林、阅读吧、绘本世界、绘本卢浮宫、绘本精读、活动展板等等，让走进九欣的每一个人都可以领略到书的世界，与书为伴、与阅读行动为伍，书香充盈幼儿园的每一个角落。
（2）人文“书香”氛围。以孩子的发展为本的教育理念，让我们深入“公约”“书林”行动，以成人的身体力行为孩子架起了儒雅正向的教育氛围。
2. 园本课程逐渐形成
（1）架构了广义阅读脉络。我园的阅读活动已经从狭义的阅读书籍，走向阅读生活、阅读自然，以幼儿的阅读特点出发架构了广义的阅读脉络，梳理出版了《“书香”浸润幼儿成长——幼儿园阅读活动的设计与实施》（上海教育出版社），录入江干教育创新文库。全书23万字的书稿诠释了幼儿园广义的阅读活动探究历程，记载了九欣特色办园的历程，传承浙大书香文化的园本文化建设的行动与梦想，为后期幼儿园的课程建设打下坚实的基础。
（2）特色活动课程不断丰富。为了孩子的阳刚教育，我们开设了外聘男教师的健康课程；为幼儿阅读习惯养成需要家长的支持，我们建构了家园阅读共同体，开展多元的阅读活动，形成了年度的特色阅读活动课程；为孩子的自主游戏需要，我们挖掘场地开辟了丰富的游戏区域，形成了园本的自主游戏活动课程。
3. 家园棋趣盎然
我园是杭州市三棋进学校的试点单位，幼儿园以培养幼儿兴趣为基点，开展孩子的中国象棋教育。
（1）开展象棋教学活动。根据小中大各年段开展合适的教学活动。小班认识棋子；以中班幼儿能认识棋盘并简单说出棋盘的构造；大班幼儿在中班幼儿的基础上学习各种棋的走法，知道怎样吃子，能与小伙伴进行简单对弈。
（2）创设象棋活动环境。首先，创设合适的象棋教学环境。开辟专用活动室、班级活动区，为孩子们营造可以学习、下棋的教学环境
（3）开展象棋赛事。在保障班级日常活动、区域中实践等象棋活动外，组织象棋趣味赛，教师、孩子、亲子，协同家园走进象棋活动之中。同时，积极组织孩子参加中国棋院杭州分园的中国象棋比赛，2015年度获得了6岁组团体第五名。因为幼儿园的特色活动带动了部分家庭的棋类活动开展，有益地促进孩子的思维发展，增进家庭文化的健康发展，弘扬中国文化。
（五）办园等级
规划中有申报：区督导评估特级幼儿园评审、区卫生先进单位评审、杭州市标准化档案室评比的三个项目，有争取申报：江干区文明单位、杭州市绿色学校二个项目，目前已经超前达成了区督导评估特级幼儿园、区卫生先进单位的评审，杭州市标准化档案室评比已申报，其它二个项我们已经做了努力但还没有获得申报的资格，将在下一个规划中继续努力争取。
四、问题及思考
开园7年的九欣，在品牌建设中已经取得了阶段性的发展，除杭州市特级外完成了所有的办园等级评审，“书香”文化及特色建设初见成效，课程建设步入轨道，优质的保教品质已经得到当地居民的青睐，拥有了好口碑。
走过初期品牌建设的幼儿园面临着保持、提升与发展的问题，如何让园舍设施具有安全的同时更具有教育功能、如何让年轻教师团队更稳定与专业化发展、如何保持办园资质品牌的保持与提升、如何让园本课程不断深入形成更多的物化资源、如何为孩子的发展提供更具实效的帮助……都需要在今后去思考、行动。
- 维护资质等级
同时，在坚持做好精于保教的同时，要拓宽眼界，加强等级以外荣誉的达成，借助评审多方位提升幼儿园的品牌建设。
- 教师队伍建设
- 园舍设施维护
- 园本课程建设
没有最好，只有更好！
为了孩子的终身发展，九欣人还需持续地努力、坚持、创新！
2016.5
来源：九欣分园 作者： 张桂兰 编辑： 潘丹萍
时间： 2016-05-06 15:23:00
时间： 2016-05-06 15:23:00
