幼儿在园一日活动，是“个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程”。为践行《指南》精神，重视一日活动每一环节的细节管理，深入反思教师的带班行为和环节，3月15日至16日，实验园开展了生活环节观摩研讨活动。
《指南》在“幼儿生活习惯与生活能力”中提出：幼儿应“具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力”。针对这一目标，究竟老师们在日常带班活动中的行为发生了怎样的改变，是否深入理解了其指导含义，教研组长鲍老师制定了表格，从喝水、就餐、如厕、午睡、点心、环节过渡等方面对比各班级的变化。各班级教师进行了充分的前期准备，并在周一的教研活动上积极交流。
接着，15日16日，全园教师分别进班观摩了中大班、小托班的生活环节。中大班幼儿的生活自理能力和自主性都较强，幼儿自主就餐，教师还将餐后打扫卫生作为奖励，鼓励孩子们养成良好的卫生习惯；户外运动回班后，幼儿根据自己的出汗程度，适当脱衣、擦汗、自己折衣服、喝水等，养成自我服务的意识；过渡环节利用音乐、故事、自主区域游戏等方式减少幼儿的消极等待，其中各班级根据班级幼儿实际特点又采取不同的策略达到较好的效果。小托班孩子们在生活方面的自主性较弱，有序的喝水、安静的就餐习惯、整理衣物、愿意主动做一些力所能及的小事情，这些都需要老师们有技巧的引导，而不是包办一切。聪明的老师们分享了各种策略：暗示性的图片环境创设、朗朗上口的生活习惯小儿歌、“小组长”奖励机制等。观摩之后，教师们交流探讨，自己发现的一些闪光点与班级特色亮点，并反思自己在生活指导上可以做出的改变。
本次活动主题明确，层层深入，带领教师们践行《指南》，从改变生活细节开始！
来源：实验园 作者： 王晓頔 编辑： 王晓頔
时间： 2016-03-17 10:36:40
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