| 梳理 优化 发展 浙大幼儿园九欣分园2014学年发展规划自查报告 2014本学年对照办学发展规划目标，努力展开幼儿园的各项工作。认真贯彻区教育局、浙大幼教中心关于“以德树人”、“教育均衡、优质、国际化”、“高品质、高素质”工作精神，以“指南”“省一级新标准”“幼儿园班级配置”政策理念为指导，开展幼儿自主的一日活动组织、阅读特色的园本活动资料的梳理，立足幼儿游戏化趋势、幼儿园精细化管理之探究，在资源配置、园本课程、人文环境等方面有了显著的进步，有效提升特色办园的办品质化发展，达成14个项目的既定目标。 一、资源配置 （一）精打细算优化设施设备 在遵守上级的各项制度下，根据幼儿园的发展需求提前做好人财物的谋划，人员编制、园舍项目维修、设施设备申报，努力让资源得到最大程度的利用。认真学习做好年度的预算，在政策许可的范畴中，最大程度地做好人员、生均、师训、物业使用规划，在有效期内做好物品采购、师训的计划，用好经费又遵守财经制度。实行财务财产、物品管理制度，帐帐、账物相符，采购、验收、登记、入账、领用细致准确，财产登记、盘点清晰有序，责任到人相互协作，坚持低碳、勤俭办园。 本学年以省一级评审标准、班级配置为目标，积极提升资源配置。申请了设施设备21万、资金10万，园内资金10万，包括行政楼水电维修、更新教室地胶，增添米糊机、消毒柜、冰箱，玩具柜、床，中型运动器械、乐器等不断完善幼儿园设施。 （二）完善原生态庭院环境布局 积极探究重点项目“百草园”的规划实施，开辟并不断完善户外庭院的生态化建设，增种果树、养殖野草坪、埋涵洞、堆土坡，搭帐篷、做小木屋……让庭院环境更丰富、有趣。在原生态庭院建设的基础上，投放原生态的活动材料，如木块、砖头等，开辟庭院游戏“神秘花园”、“小小军营”、“快乐车队”、“沙水池”等，可以尽情探究、活动的多元化户外庭院让孩子们在其中乐此不疲。 （三）积极开展园本研训提升人力资源 致力于建设专业型教师队伍，提高各岗位教职工业务能力。立足岗位、资历双重的层次性研训，切块、分段地开展教师、保育员、后勤职工系列培训。同时积极融入区以及浙大幼教中心的教科室的新教师、教研组长、骨干教师等培训。重视教师自我成长发展规划，建立专业成长档案，对照《阶段性发展目标》《幼儿园教师专业化标准》设置个人发展规划目标。幼儿园实行岗位责任制、考核奖惩制、聘任制等优化管理制度。教师的专业化水平在不断的进步，年轻的保育员其专业化水平进步很快，教职工专业素养的快速发展。 各岗位人员在确保基本的学历上岗资格外，积极提升学历及专业修养。有教师20名（其中1名支援民办），保育员9名，保健医生1名，保安2名，食堂工作人员3名，财务1名。其中教师大专学历达100%，本科学历达80%，本科在读20%。保育员人均年龄不到40岁，均具初中以上学历，并参与“双证制培训”高中学历的培训，其中一人大专毕业。, 幼儿园获区园本研训优秀，优秀教研组。 本学年新评区教坛新秀2人、优秀教师1人、优秀班主任1人、优秀教育工作者1人。 （四）积极利用家长的教育资源 1.活力老爸 借助家庭的教育资源，家园协同开展教育是我园一直坚持的！幼儿园没有男教师，但孩子需要阳刚教育，九欣发起了“活力老爸”的活动，倡议爸爸来园为孩子开展健康活动，“活力老爸”给孩子们带来了充满活力、阳光的教育资源。 2.阅读共同体 基于幼儿教育家园协同的重要，九欣非常重视家园互动的开展，在传统的网站、班级家园联系栏、家委会、家长学校等互动平台外，还有园本特色的“阅读共同体”，利用开放日、节日等特色及大型活动展开阅读活动，书香家庭、阅读沙龙、亲子制作图书、阅读实践、书林志愿者……充分发挥家长的教育力量，同时帮助家长了解幼儿、了解幼儿教育，鼓励家长参与教学，让家长在活动中提升幼儿教育理念、亲子阅读的技能……亲历式的家园合作推进了幼儿阅读习惯养成。家园教育的观念、行为、文化在互动中逐渐走向协同，达成幼儿园引领家庭，推进社会教育理念优化，为城市化进程区域的社会人文发展发挥着积极的作用。 3.社区资源 社区是家庭、社会的集合地，我们在为社区儿童、家长提供健康有益的活动时，积极利用资源，带孩子走进社区，开展环保宣传，激发孩子美好的生活情感。 二、园务管理 坚持规范管理、民主集中的管理理念，树立保教结合、教育即服务的思想，以“大气儒雅、务实创新”精神，坚持为孩子的健康成长营造人文的教育环境，不断完善优化幼儿园的园务管理。 （一）以人为本营造“书香文化” 1.感恩与接纳 随着公进民退的深入、教师流动制度的实施，幼儿园人员流动已经成为常态化的现状，园本文化的融合对推进团队建设发挥着重要作用。 感恩与接纳。坚持开展一赠（电子书、感恩杯）二引（传帮结对）的新老职工文化融合，在感恩与接纳中和谐团队文化认同。 保教同研。在幼儿园的品质发展之中很重视保育员队伍，一直坚持“师同法则”，保教同称谓、同研讨、同待遇，满足保育员的认同心理，提升整体队伍素质。 2.“公约”与“书林” 九欣持续地以“公约”、“书林”来推进人文教育氛围的建设。“公约”行动，通过正向的倡议、月发展测评、民主测评，促进教师教育行为的不断优化、家长教育观念及行为的提升，幼儿良好行为的养成，“公约”协同家园的教育行动，拉近家园的教育文化距离。“书林”以全开放、不登记、自我管理的自由借还书环境，来推进诚信、自律的良好行为、品德的习成。积极人文的教育氛围，推进“书香”园本文化建设进程。 3. 民生与发展 幼儿园的工作需要每一个职工的协同，认真关注民生为大家创设快乐的工作氛围、提供教师专业发展的支持。 援手借假。教职工的工作前提是为了生存，谁家都会有困难的时候，为了让日常工作不受影响又体恤职工，九欣积极为大家创设互助的平台，如允许借假、顶班可调休、产家提前上班可做调休假……职工的生活问题解决了工作就更快乐。 双向择岗。学年岗位调整、教师流动都以教师本人意向、幼儿园统筹相结合展开，幼儿园尽最大努力地为教师创设人文、尊重的工作氛围。 外援研训。多元阅读让老师们困惑多多，如：如何用音乐、美术来演绎绘本？而本学年园内管理层岗位缺失，没有业务园长，教研、园务的中层都休长假，人力、技术都不足，为了解决老师的需求，我们与外方合作教研，邀请奥尔夫培训机构、浙幼师的吕耀坚老师来园指导音乐、美术教学，搭建教师学习的平台。 （二）完善园务管理提升办园品质 1. 省一级复评准备中提升品质 对照省一级新标准的评估要求，积极开展幼儿在园一日活动的组织调整，以游戏化、生活化为基准，放慢主题行进的步伐，满足孩子发展需求来优化“一日生活”，不断提升保教品质。 2.在群众路线中反思修正 贯彻区教育局党委群众路线教育实践活动精神，深入开展群众路线活动，组织党团员及全体教职工学习书本、走访家庭与社区、发放调查问卷、职工谈心……了解教职工、家长、社区居民的需求，认真查摆问题、制定整改措施……以服务孩子、服务家长、服务教职员的角度出发优化工作，调整家长活动的时间内容、重新审视幼儿园工作重点及策略……在不断反思修正中完善管理。 3.安全与保健“一体化”推进 我园坚持安全、卫生保健“一体化”工作思想。认真落实区安全工作考核条例指标，扎实开展安全工作。签订岗位安全责任书，每周安全例行检查，根据局相关安全主题活动开展家庭安全教育指导；同时以幼儿安全教育为抓手，开展日常及《我是安全小卫士》主题教育周活动，聘请校外安全辅导员（民警、交警、消防警）、申报安保厅的建设、安保人员的归属管理……安全管理教育与齐抓并进，营造平安校园。 严格保健卫生管理制度，认真开展体格检查、健康教育、疾病防御、清洁卫生、体弱儿管理、食品健康等系列工作，坚持幼儿食具一餐一消毒，确保了学年无食品安全投诉及事故，保持一天退伙食费、有做好营养健康食谱得到了家长的赞许。同时面对孩子中餐摄入量少食物浪费、家长来接又喊饿的问题及时调整，如：幼儿餐点的一餐二点根据摄入需求调整为一餐三点，提供一人五巾、牙刷架，提升幼儿梳洗卫生的生活品质。 （三）党工团联动拓展幼儿园发展外延 根据幼儿园教师群体的年轻特点，积极依靠工会、团支部的力量，全面带动幼儿园工作，修缮制度与章程，积极拓展各类荣誉的评审，分别获得了杭州市、江干区青年文明号，以一人多项目的兼职扎实各条线工作，获得区2014年度考核优秀、优秀教研组。学年获得集体荣誉17项，个人奖项23项。 三、教育教学 保教品质化发展的核心是幼儿园的活动及课程，九欣以办园特色及师生发展需要为切点，开展园本教科研工作，积极探究有效可行的园本课程。 （一）教科研分段切块缓解日常压力 为缓解教职工日常工作与研训的压力、也为了幼儿园管理人员缺失的困境，开展“切块式”园本研训。在岗位分层的同时尝试时间分段研训，如开学前、学期结束后集中培训，主要以文件、制度、理念、反思等学习与梳理，学期中途以应对各类评比、考核、日常保教研磨为主，缓解园小、人手紧张但项目工作不少的困境，让日常教学更从容。 （二）借参评契机优化一日活动组织 借助中心开展的半日活动研磨、新教师教学评比、骨干教师技能比武（主题研读）等教科研活动，在扎实的园内教学研磨中，推进团队的执教能力，在区半日活动、儿童原创文学、精品课程的评比中获得了一、二、三等奖的好成绩。 （三）梳理园本课程拓展阅读内涵 把省规课题研究与园本阅读活动融合，借助江干区出版“幸福校园，活力校园”教科研助力系列丛书的好时机，全面梳理广义概念下的幼儿园阅读活动资料，从绘本阅读、生活阅读、自然阅读三个方面展开，完成了书稿《书香浸润幼儿成长——幼儿园阅读活动的设计与实施》（将于2015年12月出版）。 1.基于绘本的阅读活动：一是幼儿园的阅读生活，包含日初读、月精读、常应用循序渐进走进阅读活动；二是绘本教学，包括以读图为切入的链式推进的多课时、网式支展的主题教学。 2.基于生活的阅读活动：自我服务、自我保护、自律意识三个自我的点展开。首先自我服务从自主的一日生活起步，养成我自己做的习惯。以环境管理的时间（大块状）、空间（适宜材料，如餐具、线路、图示）的调整，以及多途径支持幼儿学习生活能力，如图文儿歌、集体教学、生活实践、家庭延伸等策略。其次，自我保护，从安全教育开始，懂得要爱护生命；再次是自律行为，从遵守规则出发，建构良好社会行为。通过“公约”和“书林”行动，在诵读操作中、实践体验中养成规则意识、建构诚信品质。 3.基于自然的阅读：以省规课题“百草园：庭院自然资源的开发与利用”入手，以关注个体趣味发现，了解孩子的兴趣；组织集体教学提升，通过自然角、种植地的种养殖集体探究、线型、网式教学活动推进探究活动；催生生成、预设的庭院自由游戏等等，让阅读自然的走进园本课程之中。 （四）探究科学的幼儿发展评估 以月测评适时跟进幼儿的发展评估，采取多领域、不同方式的测评了解孩子的现有发展水平。以语言发展为点开展学期测评，了解班级的语言发展水平。以幼儿成长档案、个案研究充实发展评估。依据孩子的发展水平来调整教学行动、制定班级工作计划。 四、特色建设 （一）“书香”满园 基于特色化办学时代的到来，基于浙大学府的浓浓书香，基于九堡地区教育观念的传统，基于孩子发展的需要，基于家长对孩子“读书”的重视，九欣以“书香”为办园特色，期望每一个孩子从小养成“喜欢书、爱看书、会看书” 的良好阅读习惯。让孩子在阅读中获得语言、知识、情感发展，学习做人的道理；让教师在阅读中读懂孩子的需要，为孩子发展给予合适的帮助；让家长在阅读中了解幼儿的教育，发挥家长的教育力量……以孩子的发展促进幼儿园、带动地区的幼儿教育发展。 1．以特色创建为重头开展园务管理。幼儿园日常教育教学都围绕特色建设有目标地展开。 2．以环境创设为基点彰显特色创建。创建了“淡淡的书香氛围”的环境，以开放书林、阅读吧、绘本世界、绘本卢浮宫、绘本精读及活动宣传、书香特色园地建设等让书香充盈幼儿园的每一个角落。 3．以活动为抓手推动特色深入开展。开展丰富的阅读活动，以日读、精读、应用交互开展，形成富有特色的学年阅读特色活动模式，带领孩子、家长走进阅读。共同享受“在书海中自由徜徉，在阅读中快乐成长！” 4．以家园合作为背景和谐特色发展。积极引导家长参与家园阅读大型活动，在参与中了解阅读对孩子发展的意义，锻炼亲子阅读的能力，提升教育理念。 5．以课题为切入点推动特色研究。课题显现九欣阅读特色，尽管已经形成了“链动式”阅读共同体的年度活动模式，引领家长走进阅读，在提高亲子阅读能力，促进幼儿阅读习惯养成，推动教师专业优化发展上初具成效，但教师们还在不断地开展阅读相关的专题探究，行走在“书香家园”的幼儿园特色化发展之路。 （二）棋趣盎然 我园是杭州市三棋进学校的试点单位，幼儿园以培养幼儿兴趣为基点，开展孩子的中国象棋教育。 小中大各年段开展合适教学活动。小班认识棋子；以中班幼儿能认识棋盘并简单说出棋盘的构造；大班幼儿在中班幼儿的基础上学习各种棋的走法，知道怎样吃子，能与小伙伴进行简单对弈。 积极创设中国象棋环境，以专用活动室教学、班级日常活动、区域中实践、象棋趣味赛、家庭中娱乐等家园互动的象棋活动。 组织孩子开展象棋趣味比赛活动，因为幼儿园的特色活动带动了部分家庭的棋类活动开展，有益地促进孩子的思维发展，增进家庭文化的健康发展。 五、办园等级 本学年没有办园等级的评审任务，但向着市文明单位、市绿色学校的目标努力着，并积极向上级部门申请着。 |
来源：九欣分园 作者： 园办 编辑：
时间： 2015-09-25 16:55:00
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