孙为为: 首先，对被动型孩子应持理解态度，了解他们被动的原因，是性格原因、缺乏交往经验，还是其他原因。弄清原因后，给予相应的支持。如果是性格内向，可鼓励他们用不同的方式向同伴表达自己的想法；如果是缺乏交往技能，可在具体的事件中帮助孩子积累相关的经验，让他逐步愿意敞开自己，展示自己。
丁红霞： 交往中，大家要学会藏在孩子的身后，而不是冲在孩子的前头。然后要教孩子用语言与他人交流，如“谢谢”、“不客气”等。
陈 敏： 了解孩子的兴趣爱好，安排有相同爱好的小朋友坐一起，多给表现的机会，增加自信心.
冯 娟: 被动型幼儿自我评价往往较低，因此提高他们对自己的评价至关重要，教师的鼓励有助于提升幼儿的自我评价。及时表扬、增强自信，抓住契机、展现强项，让被动型幼儿建立自信，逐步走出被动状态。
吴璐璐:“被动型的孩子”究其原因可能是在很小的时候，大人禁止得太多，管制得太严厉，让孩子不敢去尝试。放手让孩子做事，并培养他的主动性，从小让孩子适应公共场所，广交朋友，对其今后的成长和生活有百利而无一弊。
沈烨珽: 教师要支持、帮助他跨出第一步交往，鼓励他与同伴交往。有意创设有效交往情境，安排一些活泼大胆乐于交往的同伴，主动和他交往。关注他交往中的细节，只要有点滴的进步，教师就要用赏识的眼神、语言、手势鼓励他进一步交往，帮助他建立交往的信心。
唐 敏: 给孩子充足的与其他同伴交往的机会，帮助孩子建立对周围同伴的亲近感、信任感。加强孩子的个性培养，尊重孩子交往的个性。深刻了解孩子的兴趣，给予适合的发展空间。
曹 石: 教师要多与孩子交流，努力理解孩子的想法，耐心倾听孩子的心声，鼓励孩子说出自己的看法和想法。
丁红霞： 交往中，大家要学会藏在孩子的身后，而不是冲在孩子的前头。然后要教孩子用语言与他人交流，如“谢谢”、“不客气”等。
陈 敏： 了解孩子的兴趣爱好，安排有相同爱好的小朋友坐一起，多给表现的机会，增加自信心.
冯 娟: 被动型幼儿自我评价往往较低，因此提高他们对自己的评价至关重要，教师的鼓励有助于提升幼儿的自我评价。及时表扬、增强自信，抓住契机、展现强项，让被动型幼儿建立自信，逐步走出被动状态。
吴璐璐:“被动型的孩子”究其原因可能是在很小的时候，大人禁止得太多，管制得太严厉，让孩子不敢去尝试。放手让孩子做事，并培养他的主动性，从小让孩子适应公共场所，广交朋友，对其今后的成长和生活有百利而无一弊。
沈烨珽: 教师要支持、帮助他跨出第一步交往，鼓励他与同伴交往。有意创设有效交往情境，安排一些活泼大胆乐于交往的同伴，主动和他交往。关注他交往中的细节，只要有点滴的进步，教师就要用赏识的眼神、语言、手势鼓励他进一步交往，帮助他建立交往的信心。
唐 敏: 给孩子充足的与其他同伴交往的机会，帮助孩子建立对周围同伴的亲近感、信任感。加强孩子的个性培养，尊重孩子交往的个性。深刻了解孩子的兴趣，给予适合的发展空间。
曹 石: 教师要多与孩子交流，努力理解孩子的想法，耐心倾听孩子的心声，鼓励孩子说出自己的看法和想法。
来源：各分园 作者： 编辑： 陈德超 摄影：
时间： 2015-06-23 19:02:21
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